TAILIEUCHUNG - Bồi dưỡng tư duy phê phán cho học sinh thông qua hoạt động giải bài tập thí nghiệm trong dạy học vật lí ở trường phổ thông

Bài viết quan tâm đến việc phát triển tư duy phê phán của học sinh thông qua hoạt động giải các bài tập thí nghiệm trong dạy học vật lí ở trường trung học phổ thông. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2016, Vol. 61, No. 3, pp. 81-92 This paper is available online at DOI: BỒI DƯỠNG TƯ DUY PHÊ PHÁN CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIẢI BÀI TẬP THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Nguyễn Quang Linh1, Đỗ Hương Trà2 1 Trường 2 Khoa Đại học Sư phạm, Đại học Thái Nguyên Vật lí, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Một trong những mục tiêu dạy học của nhiều quốc gia trên thế giới là dạy HS tư duy, trong đó có tư duy phê phán. Có nhiều cách để bồi dưỡng và phát triển tư duy phê phán của học sinh. Bài viết quan tâm đến việc phát triển tư duy phê phán của học sinh thông qua hoạt động giải các bài tập thí nghiệm trong dạy học vật lí ở trường trung học phổ thông. Từ khóa: Tư duy phê phán, bài tập thí nghiệm, dạy học Vật lí. 1. Mở đầu Tư duy phê phán là một kĩ năng trong đó người học suy nghĩ chủ động hướng tới những vấn đề và tình huống phức tạp dựa trên những suy nghĩ, quan điểm và niềm tin của mình. Người học có thể kiểm định những suy nghĩ, quan điểm và niềm tin của mình bằng cách tự khám phá, tự đặt ra các câu hỏi và tự đi tìm câu trả lời cho những câu hỏi đó. Tư duy phê phán đòi hỏi cả kĩ năng lập luận lẫn kĩ năng giải quyết vấn đề. Trên thực tế hai kĩ năng này bổ sung và cũng có thể thay thế cho nhau. Vì vậy, đưa người học vào hoạt động giải quyết vấn đề là cơ hội tốt nhất để rèn tư duy phê phán. Trong dạy học vật lí, BTTN vật lí (sau đây gọi tắt là BTTN) là bài tập sử dụng thí nghiệm để quan sát hay thu thập số liệu nhằm giải thích một hiện tượng vật lí, tìm ra hay xác nhận mối quan hệ giữa các đại lượng vật lí nhất định. Do vậy, hoạt động giải BTTN thực chất là quá trình tư duy biện chứng bao gồm đề xuất giải pháp, thu thập thông tin, phân tích và đánh giá các thong tin thu thập được nhằm làm sáng tỏ và khẳng định lại tính đúng đắn của giải pháp nghiên cứu. Vấn đề bài báo chúng tôi quan tâm là Làm thế nào đưa người học vào hoạt động giải quyết vấn

• Vật lý
• Tư duy phê phán
• Bài tập thí nghiệm
• Dạy học vật lí
• Kĩ năng giải quyết vấn đề
• Đại lượng vật lí
• Năng lực cốt lõi
• Bộ công cụ đánh giá
• Công cụ đo lường tư duy phê phán
• Năng lực tư duy phê phán
• Đánh giá tư duy phê phán
• Phương pháp phê phán
• phát triển tư duy
• lý thuyết tư duy phê phán
• mẹo tư duy
• cách phê phán
• Phương pháp tư duy
• tư duy logic
• kỹ năng tư duy
• tài liệu phát triển kỹ năng tư duy
• chuyên môn tư duy
• tài liệu tư duy phê phán
• luyện trí não
• thủ thuật tư duy
• tư duy tích cực
• triết học
• cách luyện tập
• tư duy có phản biện
• khả năng phán đoán
• kỹ năng phán đoán
• tư duy
• Phát triển năng lực tư duy phê phán
• Phát triển năng lực
• Dạy học hóa học
• Trường phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học chủ đề khối đa diện
• Rèn luyện tư duy phê phán cho học sinh
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Phát triển tư duy phê phán
• Tâm lí học đại cương
• Giáo trình Kỹ năng tư duy phản biện
• Kỹ năng tư duy phản biện
• Kỹ năng đàm phán
• Kỹ năng thuyết phục
• Rèn luyện kỹ năng tư duy
• Kỹ năng tư duy phê phán
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học chủ đề hoán vị chỉnh hợp
• Các loại hình tư duy phê phán
• Tiểu luận
• Tư duy phản biện
• Tư duy sáng tạo
• Quy tắc vàng của tranh luận
• Vai trò của tư duy sáng tạo
• Tạp chí khoa học
• Dạy cách tư duy
• Phương pháp dạy toán
• Tu duy logic
• Tư duy thuật toán
• Tư duy hàm
• Phong cách học phê phán
• Phân tích diễn ngôn phê phán
• Ý thức hệ
• Văn bản phi văn chương
• Tư duy lịch sử
• Phát triển tư duy lịch sử
• Học sinh ở Nhật Bản
• Tư duy phê phán của Kato Kimiaki
• Tư duy lịch sử cho học sinh
• kỹ năng mềm
• phán đoán nhanh
• hiệu quả tư duy
• bản đồ tư duy
• kỹ năng thuyết trình
• kinh nghiệm quản lý