TAILIEUCHUNG - Thực trạng sử dụng sách giáo khoa trong dạy học Lịch sử lớp 11 ở trường THPT

Bài viết nghiên cứu thực trạng sử dụng sách giáo khoa trong việc dạy học Lịch sử lớp 11 nhằm cung cấp các số liệu, thông tin cho các nhà biên soạn sách giáo khoa để có những biện pháp điều chỉnh, bổ sung để sách giáo khoa thực sự trở thành chỗ dựa tin cậy của học sinh trong quá trình học tập môn Lịch sử. | Thực trạng sử dụng sách giáo khoa trong dạy học Lịch sử lớp 11 ở trường THPT THỰC TRẠNG SỬ DỤNG SGK TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 11 Ở TRƯỜNG THPT Nhóm sinh viên : Nguyễn Xuân Mạnh-Nguyễn Hồng Nhung Lớp : QH-2005-S-Lịch sử Giảng viên hướng dẫn: ThS. Hoàng Thanh Tú Hiện nay công cuộc cải cách Giáo dục đang diễn ra trên tất cả các mặt. Trong đó đổi mới SGK thu hút được sự quan tâm của toàn xã hội. SGK Lịch sử có vai trò quan trọng trong quá trình dạy học nhưng trên thực tế có nhiều quan niệm chưa đúng dẫn đến cách sử dụng SGK chưa hợp lí và chưa hiệu quả. Năm học 2007 – 2008 là năm đầu tiên triển khai thực hiện đại trà SGK mới môn Lịch sử lớp 11. Đây là những lí do để tiến hành nghiên cứu đề tài “Thực trạng sử dụng SGK trong dạy học Lịch sử lớp 11 ở trường THPT”. Đề tài đã tiến hành điều tra ở 3 trường: THPT Tây Hồ, THPT Hai Bà Trưng, THPTDL Phương Nam về các vấn đề: nhận thức của học sinh về tầm quan trọng, nội dung, hình thức của SGK; cách sử dụng SGK của học sinh, giáo viên Qua điều tra, phần lớn học sinh đã nhận thức được tầm quan trọng của SGK. Theo đánh giá của học sinh phổ thông – những người trực tiếp sử dụng SGK thì nội dung SGK là phù hợp () song hình ảnh minh họa lại quá ít () và chất lượng hình ảnh bình thường (). Do đó, SGK chưa tạo được hứng thú cho học sinh trong quá trình sử dụng Về cách sử dụng SGK của giáo viên, giáo viên không hướng dẫn học sinh sử dụng SGK. Trong nội dung bài giảng của mình, giáo viên chỉ tóm tắt hoặc thoát ly hoàn toàn nội dung SGK. Có giáo viên sử dụng câu hỏi trong SGK; không sử dụng. Qua đó chúng ta có thể thấy, không phải tất cả các giáo viên đều chú ý đến việc hướng dẫn học sinh các kỹ năng sử dụng SGK và chưa phát huy được hết vai trò của SGK Đối với học sinh, có tới 84,8% học sinh chỉ trả lời được một số câu hỏi trong SGK. Bên cạnh đó, số học sinh đọc SGK trước khi đến lớp: 43,5%; chỉ khi giáo viên yêu cầu: 41,5%; không bao giờ: 15,2%. Cách

• Trung học phổ thông
• Sử dụng sách giáo khoa trong dạy học
• Dạy học Lịch sử
• Sách giáo khoa trong dạy học Lịch sử
• Dạy Lịch sử lớp 11
• Thực trạng sử dụng sách giáo khoa
• Sách giáo khoa
• Dạy học Hóa học
• Tác dụng của sách giáo khoa
• Hình thức sử dụng sách giáo khoa
• Sử dụng sách giáo khoa
• Kỹ năng làm việc với sách giáo khoa
• Vai trò kênh hình trong dạy học
• Kênh hình trong dạy học
• Sử dụng kênh hình trong dạy học
• Sách giáo khoa Lịch sử 12
• Lịch sử 12
• Sử dụng kênh hình có hiệu quả
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Sử dụng sách giáo khoa điện tử
• Dạy học phép biến hình trên mặt phẳng
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản lý giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học lịch sử Việt Nam
• Sử dụng sách giáo khoa môn lịch sử
• Phát triển năng lực của học sinh
• Học sinh trung học phổ thông
• Đổi mới giáo dục môn lịch sử
• Câu hỏi dạy học
• Thiết kế câu hỏi trong dạy học
• Sử dụng câu hỏi trong dạy học
• Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng
• Hình học 10
• Phương pháp dạy toán
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Quá trình dạy học
• Đồ dùng trực quan
• Lịch sử thế giới
• Lịch sử lớp 8
• Phương pháp dạy học mới
• Sử dụng sách giáo khoa hiệu quả
• Các phương pháp dạy học mới
• Cách thức dạy học mới
• Phương pháp dạy học trong nhà trường
• Lược đồ lịch sử thế giới
• Cách dùng lược đồ lịch sử
• Phương pháp dạy học lịch sử
• Sử dụng lược đồ
• Tiêu đề văn bản
• Sách giáo khoa Tiếng Việt
• Dạy học đọc hiểu
• Dạy đọc có hướng dẫn
• Dạy học ở tiểu học
• Cách đặt tiêu đề văn bản
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Phương pháp dạy học môn Lịch sử lớp 10
• Phương pháp học trên sách giáo khoa
• Tóm tắt luận văn Tiến sĩ
• Giáo dục học
• Phương pháp làm việc với sách giáo khoa
• Tổ chức hoạt động học tập
• Hoạt động học tập của học sinh
• Dạy học sinh học ở trung học phổ thông
• Phương pháp sử dụng bản đồ
• Phương tiện kỹ thuật dạy học
• Dạy học địa lý
• Phương pháp dạy học Địa lý
• Bản đồ sách giáo khoa
• Phương tiện dạy học địa lý
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Giáo dục học
• Lý luận phương pháp dạy học môn Toán
• Sách giáo khoa điện tử
• Phép biến hình trên mặt phẳng
• Hoạt động khám phá
• Mô phỏng trong dạy học
• Dạy học hóa học hữu cơ 11
• Hóa học 11 nâng cao
• Đổi mới phương pháp dạy học hóa
• Phần mềm Macromedia Flash
• Dạy học lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính
• Phương pháp dạy học tích cực
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 11
• Thiết kế sách giáo khoa điện tử
• Hóa học vô cơ lớp 11
• Ebook Hóa học vô cơ 11
• Hóa học lớp 11 Nâng cao
• Ứng dụng CNTT trong dạy học
• Sử dụng Ebook Hóa vô cơ
• Dụng cụ thí nghiệm định luật Ohm
• Chế tạo dụng cụ thí nghiệm Vật lý
• Kiến thức định luật Ohm
• Đề tài Sư phạm vật lý
• Phương pháp dạy định luật Ohm
• Phương pháp dạy Vật lý lớp 11
• thí nghiệm vật lý
• phần mềm CROCODILE PHYSICS
• MICROSOFT OFFICE POWERPOINT
• dạy học bằng poweroint