TAILIEUCHUNG - Một số vấn đề về năng lực thiết kế bài học môn Mĩ thuật của giáo viên trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới

Bài viết trao đổi một số vấn đề về năng lực thiết kế bài học môn Mĩ thuật của giáo viên Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Đồng thời đề xuất một số yêu cầu cơ bản, thiết yếu đối với giáo viên trong thiết kế bài học môn Mĩ thuật. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2017, Vol. 62, No. 1A, pp. 82-90 This paper is available online at DOI: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ NĂNG LỰC THIẾT KẾ BÀI HỌC MÔN MĨ THUẬT CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Trần Thị Yến Viện Nghiên cứu Sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Thiết kế bài học theo hướng phát triển năng lực học sinh được xem là một trong những yếu tố cốt lõi đảm bảo chất lượng dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Bài viết trao đổi một số vấn đề về năng lực thiết kế bài học môn Mĩ thuật của giáo viên Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Đồng thời đề xuất một số yêu cầu cơ bản, thiết yếu đối với giáo viên trong thiết kế bài học môn Mĩ thuật. Từ khóa: Năng lực, năng lực dạy học, thiết kế bài học, giáo viên Mĩ thuật, thực hành sáng tạo. 1. Mở đầu Trong những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết của đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo là việc đổi mới thiết kế bài học theo hướng phát triển năng lực học sinh (HS) của giáo viên (GV) phải đi trước một bước, bởi: Trong các yếu tố làm nên chất lượng giáo dục và chất lượng nguồn nhân lực phục vụ cho sự phát triển của một quốc gia, công việc dạy học của GV được xem là yếu tố then chốt, có vị trí, vai trò quyết định. Nghị quyết số 88/2014/QH13 đã xác định: “Đổi mới nội dung giáo dục phổ thông theo hướng tinh giản, hiện đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ và định hướng nghề nghiệp; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tích hợp cao ở các lớp học dưới và phân hóa dần ở các lớp học trên” [8]. Từ yêu cầu khái quát về đổi mới nội dung giáo dục phổ thông như trên đã đặt ra một số vấn đề về đổi mới thiết kế bài học của GV dạy Mĩ thuật ở Trung học cơ sở đáp ứng dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Tuy nhiên trong thực tế, do nhiều nguyên nhân, năng lực thiết kế bài học của GV dạy Mĩ thuật Trung học cơ sở hiện nay còn nhiều hạn chế. Thiết kế bài

• Mỹ thuật
• Năng lực dạy học môn Mĩ thuật
• Phương pháp dạy học môn Mĩ thuật
• Thiết kế bài học môn Mĩ thuật
• Giáo viên Mĩ thuật
• Thực hành sáng tạo
• Luận văn Thạc sĩ ngành Mĩ thuật
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Mĩ thuật
• Mĩ thuật học
• Dạy học môn Mĩ thuật
• Dạy học Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Phương pháp dạy học Mĩ thuật
• Luận văn Thạc sĩ phương pháp dạy học Mĩ thuật
• Phát triển năng lực của người học
• Dạy học Mĩ thuật ở phổ thông
• Giáo dục Mỹ thuật
• Phát triển năng lực người học
• Năng lực nghiên cứu khoa học
• Chuyên ngành Sư phạm Mĩ thuật
• Sinh viên Mĩ thuật
• Giảng dạy bộ môn Mĩ thuật trong trường phổ thông
• Giáo dục nghệ thuật
• Luận văn thạc sĩ
• Luận văn thạc sĩ Mỹ thuật
• Lý luận và Phương pháp dạy học Mỹ thuật
• Biện pháp dạy học Mĩ thuật
• Tính tích cực trong học tập
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phát triển năng lực dạy học tích hợp
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật
• Định hướng phát triển năng lực
• Phương pháp dạy môn Mĩ thuật lớp 5
• Phát huy giá trị thẩm mỹ dân tộc
• Dân gian Hàng Trống
• Giảng dạy môn Mĩ thuật
• Giá trị thẩm mĩ thời đại
• Phát triển năng lực mĩ thuật
• Lý luận dạy học
• Phương pháp dạy học
• Dạy học môn Mỹ thuật
• Dạy học Mĩ thuật ngoài lớp
• Đánh giá năng lực của học sinh
• Chất lượng dạy học
• Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Giáo dục phát triển phẩm chất
• Giáo dục tiểu học