TAILIEUCHUNG - Một số phương pháp dạy học mĩ thuật phát huy tính tích cực học tập cho học sinh tiểu học

Phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh là việc tạo sự chủ động, sáng tạo, độc lập trong học tập. Dạy học theo phương pháp này là lấy học sinh làm trung tâm của quá trình, chứ không phải là phát huy tính tích cực của giáo viên. Việc vận dụng các phương pháp dạy học tích cực là góp phần khắc phục một số vấn đề đang tồn tại trong dạy học Mĩ thuật ở tiểu học, tạo được không khí hứng thú cho học sinh, khơi nguồn cảm hứng, tư duy sáng tạo và sự yêu thích của học sinh đối với môn Mĩ thuật. | M T S PH NG PHÁP D H C M THU T PHÁT HU T NH T CH C C H C T P CHO H C SINH TI U H C Ng cC ng Khoa Giáo d c Ti u h c và M m non Email cuongnd@ Ngày nh n bài 23 2 2021 Ngày PB ánh giá 09 4 2021 Ngày duy t ng 16 4 2021 T M T T Ph ng pháp d y h c theo h ng phát huy tính tích c c h c t p c a h c sinh là vi c t o s ch ng sáng t o c l p trong h c t p. D y h c theo ph ng pháp này là l y h c sinh làm trung t m c a quá tr nh ch kh ng ph i là phát huy tính tích c c c a giáo vi n. Vi c v n d ng các ph ng pháp d y h c tích c c là góp ph n kh c ph c m t s v n ang t n t i trong d y h c M thu t ti u h c t o c kh ng khí h ng thú cho h c sinh kh i ngu n c m h ng t duy sáng t o và s y u thích c a h c sinh i v i m n M thu t. khóa Ph ng pháp d y h c m thu t Ti u h c tính tích c c trong h c t p. SOME FINE ARTS TEACHING METHODS PROMOTE POSITIVE LEARNING FOR PRIMAR PUPILS ABSTRACT Teaching method in the direction of promoting pupils learning positivity means creating pupils initiative creativity and independence in learning. Teaching in this method is to make the pupils the center of the process rather than promoting the teacher s positivity. Applying active teaching methods will help to overcome some existing problems in teaching Fine Arts in primary schools create an exciting atmosphere for pupils inspire students to think creatively and to love Fine Arts. Keywords Fine art teaching methods in primary positivity in learning. 1. M U Trong các tr ng Ti u h c TH m c a các em c phát tri n. Các em HS TH thu t MT là m n h c chính th c trong bi t c m nh n cái p và h n th n a là t o ch ng tr nh và k ho ch d y h c c a các ra cái p kh ng ch cho b n th n mà còn nhà tr ng. M n h c này c l p và b nh cho m i ng i. ng v i các m n h c khác. Nó chi m v 2. N I DUNG trí khá quan tr ng trong ho t ng d y h c tr ng TH. MT giúp cho h c sinh HS 2. 1. M c t u à a trò c a m n M thu t n ng cao th hi u th m m y là m t trong tr ng T u h c nh ng y u t c n thi t giúp các em h nh 211 M ct u thành và phát .

• Mỹ thuật
• Phương pháp dạy học mĩ thuật
• Dạy học môn Mĩ thuật
• Tính tích cực trong học tập
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phát triển năng lực dạy học tích hợp
• Luận văn Thạc sĩ ngành Mĩ thuật
• Lý luận và phương dạy học môn Mĩ thuật
• Mĩ thuật học
• Phân môn thường thức mĩ thuật
• Dạy học tích cực trong phân môn thường thức mĩ thuật
• Biện pháp sử dụng phương pháp dạy học tích cực
• Luận văn Thạc sĩ Mĩ thuật
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Mĩ thuật
• Nâng cao chất lượng dạy và học Mĩ thuật
• Chương trình đào tạo ngành Mĩ thuật
• Biện pháp dạy học bố cục ngành Mĩ thuật
• Giáo trình Mĩ thuật
• Dạy mĩ thuật tiểu học
• Phương pháp dạy vẽ theo mẫu
• Phương pháp dạy vẽ trang trí
• Phương pháp dạy học vẽ tranh
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Lý luận và phương pháp dạy học Mĩ thuật
• Dạy học Mĩ thuật
• Phương pháp dạy học theo nhóm
• Dạy học môn Thường thức mĩ thuật
• Dạy học Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực
• Phương pháp dạy tốt môn mĩ thuật
• Dạy tốt môn mĩ thuật
• Chương trình giảng dạy mĩ thuật
• Môn mĩ thuật tiểu học
• Chất lượng giảng dạy môn mĩ thuật
• Luận văn Thạc sĩ phương pháp dạy học Mĩ thuật
• Phát triển năng lực của người học
• Dạy học Mĩ thuật ở phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Chuyên ngành Âm nhạc
• Thực trạng việc tổ chức dạy học Mĩ thuật ngoài lớp
• Phương pháp đẩy mạnh chất lượng giảng dạy Mĩ thuật
• Chương trình dạy học Mĩ thuật
• Nội dung dạy học Mĩ thuật ngoài lớp
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Mỹ thuật
• Phân môn Trang trí trong dạy học bộ môn Mĩ thuật
• Chương trình dạy học phân môn Trang trí
• Thực hành thiết kế bài học
• Tập nặn tạo dán
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Thường thức mĩ thuật
• Đổi mới phương pháp dạy học môn Mĩ thuật
• Mỹ thuật và phương pháp dạy học bộ môn Mĩ thuật
• Hoa văn trang trí trang phục người Cơtu
• Nghệ thuật tạo hình của người Cơtu
• Giá trị nghệ thuật của đồng bào Cơtu
• Dạy Mĩ thuật
• Dạy Mĩ thuật cho trẻ tiểu học
• Hỗ trợ giáo dục mĩ thuật tiểu học
• Dự án SAEPS
• Hợp tác văn hóa Việt Nam – Đan Mạch
• Phương pháp giảng dạy Mĩ thuật
• Giáo trình Phương pháp dạy học Mĩ thuật
• Dạy học phân môn vẽ tranh
• Hoạt động ngoại khóa môn Mĩ thuật
• Hoạt động dạy học ngoài giờ lên lớp
• Hình thức tổ chức dạy học
• Phương pháp hướng dẫn trẻ mầm non hoạt động tạo hình
• Dạy học môn phương pháp hướng dẫn trẻ mầm non
• Hoạt động tạo hình ở bậc mầm non
• Họa sĩ Thành Chương
• Tạo hình tranh con vật
• Luận văn Thạc sĩ
• Dạy học bộ môn Mĩ thuật
• Dạy học môn Lịch sử Design
• Quá trình học tập môn Lịch sử Design
• Công tác giảng dạy môn Mĩ thuật dành cho sinh viên
• Biện pháp nâng cao chất lượng dạy môn mĩ thuật
• Phương pháp áp dụng trong dạy học mĩ thuật
• Tranh dân gian Việt Nam
• Tranh dân gian Đông Hồ
• Tranh dân gian Kim Hoàng
• Phương pháp dạy học phân môn vẽ
• Dạy học phân môn vẽ trang trí
• Thiết kế bài dạy vẽ theo mẫu
• Tranh dân gian làng Sình
• Thực trạng về dạy học mĩ thuật
• Lý luận và phương pháp dạy học môn Mĩ thuật
• Dạy học phân môn trang trí
• Nội dung của phân môn trang trí trung học cơ sở
• Phương pháp dạy học tích cực trong phân môn trang trí
• Lí luận dạy học mĩ thuật ở tiểu học
• Thực trạng dạy học vẽ tranh ở trường tiểu học
• Biện pháp nâng cao chất lượng vẽ tranh đề tài
• Vẽ tranh đề tài