TAILIEUCHUNG - Xây dựng hệ thống câu hỏi về chủ đề cơ học vật lí 10 THPT theo hướng phát triển năng lực học sinh
Bài viết trình bày quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi ĐG NL của HS trong DH phần Cơ học Vật lí 10 THPT, thông qua đó đề xuất HTCH theo hướng PTNL HS tương ứng với các NL mà HS cần đạt sau khi dạy xong chủ đề Cơ học. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2017, Vol. 62, No. 1, pp. 42-51 This paper is available online at DOI: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VỀ CHỦ ĐỀ “CƠ HỌC” VẬT LÍ 10 THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Nguyễn Bảo Hoàng Thanh, Lê Thanh Huy, Lê Thị Minh Phương Khoa Vật lí, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Tóm tắt. Nghị quyết lần thứ XI của Đảng đã đề ra“Đổi mới căn bản và toàn diện Giáo dục và Đào tạo”. Theo đó, các thành tố của quá trình dạy học (DH), đặc biệt là kiểm tra đánh giá (KTĐG), kết quả học tập (KQHT) của học sinh (HS) cần được đổi mới, theo định hướng phát triển năng lực (PTNL). Để ĐG và phát triển được các NLHS, chúng ta cần dựa vào hệ thống các NL và các hệ thống câu hỏi (HTCH) tương ứng nhằm thu thập, phân tích, xử lí thông tin để xác định các NL mà HS được hình thành. HTCH theo hướng PTNL là công cụ để HS luyện tập, nhằm hình thành những NL cần thiết sau khi học xong chủ đề Cơ học và là công cụ giúp giáo viên (GV) ĐG năng lực HS được hình thành trong quá trình DH. Nghiên cứu này, chúng tôi đề quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi ĐG NL của HS trong DH phần Cơ học Vật lí 10 THPT, thông qua đó đề xuất HTCH theo hướng PTNL HS tương ứng với các NL mà HS cần đạt sau khi dạy xong chủ đề Cơ học. Từ khóa: Năng lực; Hệ thống câu hỏi; phần Cơ học; Kiểm tra đánh giá; Dạy học. 1. Mở đầu Đánh giá theo năng lực người học là một trong những nội dung quan trọng, cốt lõi trong đổi mới dạy học theo tiếp cận năng lực. Mục tiêu của dạy học theo tiếp cận năng lực là chuyển từ dạy học chủ yếu trang bị kiến thức (trả lời câu hỏi: dạy người học biết gì?) sang dạy học phát triển NL (trả lời câu hỏi: người học làm được gì). Trên thế giới đã áp dụng đánh giá học sinh theo năng lực, các bài tập trong Chương trình đánh giá HS quốc tế (Programme for International Student Assesment -PISA) là ví dụ điển hình cho xu hướng xây dựng các bài kiểm tra, đánh giá theo năng lực [1, tr. 41]. Theo Mô hình bốn thành
đang nạp các trang xem trước
