TAILIEUCHUNG - Một số quan điểm về giáo dục đồng cảm cho trẻ mầm non

Bài viết đề cập một số quan điểm về “giáo dục đồng cảm” cho trẻ mầm non của các nhà nghiên cứu trong và ngoài nước, là cơ sở để khẳng định vai trò quan trọng của giáo dục đồng cảm cho trẻ ngay từ tuổi nhỏ. | Một số quan điểm về giáo dục đồng cảm cho trẻ mầm non VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 3 tháng 5/2019, tr 124-127 MỘT SỐ QUAN ĐIỂM VỀ GIÁO DỤC ĐỒNG CẢM CHO TRẺ MẦM NON Nguyễn Thị Minh Trang - Trường Đại học Bạc Liêu Ngày nhận bài: 06/4/2019; ngày chỉnh sửa: 12/5/2019; ngày duyệt đăng: 25/5/2019. Abtract: Empathy education for preschool children contributes to laying the foundation about affection, about understanding, knowing how to put oneself in the position of others, thereby helping children to sympathize, share difficulties with people around them with real action. Therefore, this is the most appropriate stage of empathy education, contributing to comprehensive development of personality for children. The article mentions some views on “empathetic education” for preschool children of domestic and foreign researchers, which is a basis for confirming the important role of empathy education for children from early childhood. Keywords: View, empathy education, preschool children. 1. Mở đầu “Đồng cảm” từ lâu đã là một khái niệm được quan “Đồng cảm” là khả năng hiểu hoặc cảm nhận được tâm của ngành tâm lí học và các chuyên ngành khác. cảm xúc, cảm nghĩ, tình cảm của người khác ở một thời Nguồn gốc của từ “đồng cảm” là từ “Einfühlung” của điểm nhất định qua cách nhìn của họ, nghĩa là khả năng tiếng Đức, có nghĩa là “cảm giác thành” do Robert đặt bản thân vào vị trí của người khác để cảm nhận được Vischer (1873) khi ông nghiên cứu ở lĩnh vực thẩm mĩ. điều đang diễn ra ở những người xung quanh, từ đó có Theo ông, “Einfühlung” là để mô tả kinh nghiệm của một những hành động phù hợp thể hiện sự cảm thông đối với cá nhân với nghệ thuật, chẳng hạn như cảm giác “tuyệt những người đó. Đồng cảm là yếu tố rất cần thiết trong vời” khi ngắm một bức tranh đẹp hay nghe một giai điệu một xã hội văn minh, trong đó mọi người phải biết quan âm nhạc [1; tr 101]. tâm đến nhau, mong muốn được chia sẻ với những cảnh Cuối thế kỉ

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Giáo dục đồng cảm
• Trẻ mầm non
• Giáo dục đồng cảm cho trẻ mầm non
• Giải quyết xung đột ở trẻ mẫu giáo
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam