TAILIEUCHUNG - Vấn đề dạy tiếng Việt dạy cho người nước ngoài

Bài viết điểm lại tình hình giảng dạy tiếng Việt cho người nước ngoài của Khoa Ngữ văn trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. Bài viết lưu ý một số vấn đề ngữ pháp, từ vựng ngữ nghĩa, ngữ âm tiếng Việt khi truyền đạt ý kiến cho người nước ngoài. | Tạp chi KHOA HỌC HHSP Sở d ỉiãm 5ỠÍ 5 VỀ VẤN ĐỀ BẠY ĨIẾÍIG VIỆT CHO Người ưtfc NGOÀI1 NGUYỄN THỊ HẦÍ Trong thơi kỳ Việt Nam hội nhập vớỉ quốc tế trên nhiều Tĩnh vực tiếng Việt càng trở nên vô cúng quan trọng. Bên cạnh việc học ngoại ngữ của người bản ngừ việc dạy tiếng Việl cho người nước ngoài tức tiếng Việt được xem là mộ í ngoại ngữ ngày càng phát triển. Điều này ĩhậi dễ hiểu Vì muốn hợp íác vứi Việt Nam cáo đối tác cần hiểu rõ con người Việt Nam phong lục tập quán của Việt Nam. Một cách tốt nhất để íhấu hiểu linh hồn của một dân tộc là phải thông hiểu tiếng íìói của dân tộc ây. Chính Vĩ thế không những oổc nhà ngoại giao các nhà văn hóa mà ngay cả các doanh nhân khi bắt Lay với Việt Nam trong bất kỳ lỉnh vực nào không chi cẩn có môi bang gÈao giữa hai nước khống chỉ cần cứ tiềm ỉực kính tế kỹ thuật . mà cùn cần biết ứếng Việt ở những mức độ cần thiết khác nhau. Chúng ta đã lầm-gì để đẩp ứng nhu cầu này của xã hội 1. Vào năm 2000 đầu thế kỷ 21 khoa Ngữ văn cửa ưường văn DHSP mới dần dần giành được vị trí dạy tiêng Việt cho ngưởi nước ngoài một cách chính thức. Thật tà muộn màng nhưng muộn còn hơn không. Song ĩĩóì cho công bằng khoa Ngữ vã n đã làm tốt vì nó có một đội ngu chuyên gia thực sự chứ khôiỉg phải tay ngang sau vài tháng được huấn hiyện bang cách nhồi nhét kiến ĩhức ngôn ngữ sơ lược rồi đỉ dạy. Chính vì thế mà dần dần nó đã thu hút được ĩìgười hoc sẩ lượng học viên dần Ĩăĩig iêm Khoa này đã mở được hai hệ một hệ tiếng Việt với tư cách là ngoại ngữ vằ một hệ đại học dài hạn và ngấn hạn để dào tạo cử nhân tiếng Việt cho người nước ngoài. Nói một cách xác thực với công vtệc của hệ thứ nhất khoa Ngữ văn đã làm tốt song ở hệ thứ has chưa tốt lắm do đó chưa duy trì thường xuyên hệ íỉày. Có lẽ kế hoạch nội dưng chương trình chưa thật sự phù hợp chưa thực sự hấp dẫn cần rà soát lại. Mặt khác trong thực tế cũng có nhiều khó khăn ưong việc ủm kiếm sính viên. 2. Một khâu rất quaĩr trọng có ảnh hưởng đến tiến tdnh dạy học là hệ thống giáo trình. Vđi hệ .

• Ngôn ngữ học
• Vấn đề dạy tiếng Việt
• Dạy tiếng Việt cho người nước ngoài
• Vấn đề ngữ pháp
• Từ vựng ngữ nghĩa
• Ngữ âm tiếng Việt
• Học Tiếng Việt
• Giảng dạy Tiếng Việt
• Phương pháp dạy từ vựng Tiếng Việt
• Từ vựng tiếng Việt
• Dạy nghĩa của từ Tiếng Việt
• Mở rộng vốn từ vựng Tiếng Việt
• Ngữ pháp Tiếng Việt
• Phương pháp dạy học từ ngữ tiếng Việt
• Vấn đề về cấu tạo từ tiếng Việt
• Phân biệt từ láy với từ ghép
• Đơn vị cấu tạo từ trong tiếng Việt
• Cách nhận diện và dạy yếu tố Hán Việt
• Biểu hiện tình thái trong tiếng Việt
• Tình thái trong tiếng Việt
• Dạy học tiếng Việt
• Các thủ pháp phân tích ngôn ngữ
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Giáo dục
• Phương pháp giảng dạy tiếng Việt
• Dạy học ngữ pháp tiếng Việt
• Tình huống có vấn đề trong dạy học
• Dạy chuyên ngành bằng tiếng Anh
• Tiếng Anh chuyên ngành
• Học tiếng Anh chuyên ngành
• Giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành
• Kiến thức chuyên ngành
• Phương pháp giao tiếp
• Năng lực giao tiếp
• Đào tạo tiếng Việt
• Giảng dạy tiếng Việt—
• Dạy học tích hợp
• Người học ngoại ngữ tiếng Anh
• Đào tạo giáo viên dạy toán bằng tiếng Anh
• Dạy học môn toán
• Vấn đề giảng dạy toán bằng tiếng Anh
• Ngôn ngữ học
• Giảng dạy ngôn ngữ
• Tiếng Việt cho người nước ngoài
• Hoạt động dạy ngữ âm
• Phương pháp dạy học tiếng Việt
• Phong cách học tiếng Việt
• Dạy phong cách học tiếng Việt
• Trường trung học phổ thông
• Giáo dục Việt Nam
• luận văn
• nghiên cứu ngôn ngữ
• dạy tiếng Việt
• phương pháp dạy tiếng Việt
• vấn đề tri thức
• Tạp chí Khoa học & Công nghệ
• Động từ năng nguyện hui trong tiếng Hán
• Tiếng Hán hiện đại
• Giảng dạy Hán ngữ đối ngoại
• Bài tập dịch Hán Việt
• Tạp chí Khoa học
• Liên tưởng từ ngữ
• Giáo dục tiếng Việt tiểu học
• Hiệp hội ngôn ngữ
• Con đường hình thành
• Học viên quân sự nước ngoài
• Thuật ngữ quân sự
• Dạy thuật ngữ quân sự tiếng Việt
• Hệ thuật ngữ quân sự tiếng Việt
• Tiếng Việt thực hành
• Dạy học Tiếng Việt thực hành
• Cấu trúc đoạn văn
• Cấu trúc lập luận
• Chất lượng dạy học học phần
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Sách giáo khoa Tiếng Việt bậc tiểu học
• Dạy học môn Tiếng Việt
• Quá trình học tập làm văn
• Hệ thống liên kết văn bản tiếng Việt
• Vốn từ vựng học sinh lớp 9
• Phát triển vốn từ vựng HS lớp 9
• Giảng dạy vốn từ vựng HS lớp 9
• Dạy tiếng Việt ở trường THCS
• Xây dựng từ theo trường từ vựng
• Ngữ âm tiếng Việt Nam Bộ
• Vấn đề chính tả trong nhà trường
• Lỗi chính tả ở học sinh Nam Bộ
• Dạy và học chính tả
• Hiện tượng lệch chuẩn chính tả
• Dạy học tiếng Anh
• Tư duy phản biện
• Phương pháp tam giác đạc
• Life Pre Intermediate
• Nguyên tắc dạy học ngoại ngữ
• Từ xét trong quan hệ biệt lập
• Từ xét trong quan hệ về nghĩa
• Định nghĩa từ đồng nghĩa
• Khái niệm từ trái nghĩa
• Khái niệm từ đồng âm
• Tạp chí khoa học
• Tạp chí ngôn ngữ
• Biên soạn tài liệu tiếng Trung Quốc
• Ngữ nghĩa của từ Hán Việt
• Phương pháp học tiếng Hán
• báo cáo khoa học
• tài liệu về báo cáo khoa học
• báo cáo khoa học nông học
• báo cáo ngành y
• báo cáo ngành sinh học
• Từ mượn Hán
• Hệ thống từ vựng tiếng Việt
• Ngôn ngữ văn hóa
• Phong cách ngôn ngữ
• Dạy đối dịch Hán Việt
• Phân loại từ
• Phân loại từ theo cấu tạo
• Tiêu chí phân loại từ vựng
• Dạy học phân loại từ
• Từ địa phương
• Luận án Thạc sĩ Khoa học ngữ văn
• Luận án Thạc sĩ
• Phát triển vốn từ ngữ cho học sinh
• Chương trình từ ngữ trong sách giáo khoa