TAILIEUCHUNG - Phòng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm với việc hình thành năng lực nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên

Trong những năm qua, các trường Đại học Sư phạm trong cả nước đã và đang cố gắng đưa ra những biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên (GV) tương lai cho các cơ sở giáo dục. Chính vì lẽ đó mà việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (RLNVSP) phải được coi là một trong những khâu quan trọng nhất làm nền tảng cho việc hình thành con người mới năng động và sáng tạo và có hướng phát triển nghề nghiệp bền vững. | Nguyễn Mậu Đức Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 121(07): 41 - 48 PHÒNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM VỚI VIỆC HÌNH THÀNH NĂNG LỰC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN Nguyễn Mậu Đức* Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên TÓM TẮT Trong những năm qua, các trường Đại học Sư phạm trong cả nước đã và đang cố gắng đưa ra những biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên (GV) tương lai cho các cơ sở giáo dục. Chính vì lẽ đó mà việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (RLNVSP) phải được coi là một trong những khâu quan trọng nhất làm nền tảng cho việc hình thành con người mới năng động và sáng tạo và có hướng phát triển nghề nghiệp bền vững. Việc hình thành và phát triển năng lực sư phạm không chỉ qua những bài giảng về tâm lý hay giáo dục học, mà còn được rèn luyện trong môi trường thực hành nghề mang tính hệ thống, chuyên môn sâu theo chương trình đào tạo, quy trình và môi trường chuẩn mực nhất định, đó là phòng nghiệp vụ sư phạm ở trường sư phạm. Từ khóa: nghiệp vụ, nghiệp vụ sư phạm, sinh viên, năng lực, trường đại học sư phạm ĐẶT VẤN ĐỀ* Nghề sư phạm là một nghề mang tính chuyên nghiệp với những kỹ năng sư phạm riêng (kỹ năng giảng dạy và giáo dục học sinh). Những kỹ năng này được hình thành và phát triển trong suốt quá trình đào tạo ở trường sư phạm và tiếp tục hoàn thiện dần trong quá trình hoạt động nghề nghiệp. Phòng RLNVSP hướng đến hình thành cả năng lực chuyên môn lẫn năng lực sư phạm (SP). Việc trang bị hệ thống tri thức chuyên môn và rèn luyện kỹ năng SP, giáo dục nghệ thuật làm thầy là những vấn đề cực kỳ quan trọng, cần phải được tiến hành trong suốt 4 năm học ở trường Đại học Sư phạm. Trong thực tế những phòng nghiệp vụ sư phạm (NVSP) này chưa theo một quy chuẩn nào và cho đến hiện nay cũng chưa có tiêu chuẩn thiết kế cụ thể cho loại phòng học mang tính chuyên sâu để hình thành tay nghề cho sinh viên (SV). Nếu đối chiếu với yêu cầu và chức năng của một phòng RLNVSP thì hầu như chưa có phòng RLNVSP theo đúng nghĩa, mà có chăng mới chỉ là phòng bộ môn phương pháp .

• Giáo dục học
• Phòng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Hình thành năng lực nghiệp vụ sư phạm
• Chất lượng đào tạo giáo viên
• Nghề nghiệp bền vững
• Giáo dục con người
• Nuôi dưỡng giáo dục con người
• Giáo dục con người thành đạt
• Phương pháp giáo dục
• Cẩm nang giáo dục
• Phương pháp nuôi dạy con
• Các trẻ con học tập
• Giáo dục học sinh tiểu học
• Giáo dục quyền con người ở Việt Nam
• Giáo dục quyền con người
• Thực trạng giáo dục quyền con người
• Giải pháp giáo dục quyền con người
• Quyền công dân
• Quyền công dân ở Việt Nam
• Quyền được giáo dục nhân quyền
• Quyền cơ bản của con người
• Quyền được biết về quyền của mình
• Giáo dục quyền con người Việt Nam
• Ý tưởng giáo dục quyền con người
• Tìm hiểu về quyền con người
• Quyền con người
• Quyền về sức khoẻ
• Quyền con người của phụ nữ
• Không phân biệt đối xử
• Quyền giáo dục
• Giáo dục pháp luật cho cán bộ quản lý giáo dục
• Nguồn gốc quyền con người
• Tính chất quyền con người
• Hệ thống quyền con người
• Phân biệt đối xử
• Quyền của phụ nữ
• Tự do tôn giáo
• Giáo dục quyền con người khu vực ASEAN
• Thúc đẩy quyền con người khu vực ASEAN
• Quyền con người trong khu vực ASEAN
• Bảo vệ quyền con người
• Nghiên cứu quyền con người
• Bản chất và nội dung của giáo dục
• Bản chất và nội dung
• Bản chất giáo dục
• Nội dung giáo dục
• Giáo dục nhân văn
• Sự phát triển con người Việt Nam
• Sự phát triển con người
• Con người Việt Nam
• Thực trạng giáo dục sau đại học
• Đào tạo quyền con người bậc sau đại học
• Đào tạo quyền con người
• Phát triển giáo dục quyền con người
• Hệ thống giáo dục
• Tăng trưởng kinh tế
• Phát triển con người
• An ninh con người
• Ảnh hưởng tích cực của giáo dục
• Chính sách phát triển hệ thống giáo dục
• Khóa luận tốt nghiệp
• Khóa luận tốt nghiệp ngành Triết học
• Tự do biểu đạt
• Quyền trẻ em
• Quyền làm việc
• Tuyên ngôn thế giới về quyền con người
• Bài viết về pháp luật
• Cộng đồng quốc tế
• Khuyến nghị UPR về giáo dục quyền con người
• Vai trò của giáo dục thẩm mĩ
• Giáo dục thẩm mĩ
• Xây dựng nhân cách con người
• Nhân cách con người Việt Nam
• Hình thành nhân cách con người
• Vận dụng quan điểm Mác xít
• Quan điểm Mác xít
• Giáo dục quyền con người cho sinh viên
• Gia đình hạt nhân
• Vai trò của cha trong giáo dục người con
• Thực trạng giáo dục của cha đối với con
• Ba chìa khóa vạn năng trong giáo dục
• Hình thành nhân cách con trẻ
• Phát triển giáo dục
• Phát triển xã hội
• Phát triển kinh tế
• Cơ sở lý luận tâm lý giáp dục học
• Tâm lý giáp dục học
• Giáo dục phát triển con người
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục pháp luật cho trẻ em
• Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em
• Đổi mới giáo dục
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Luật học
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Luật học
• Xây dựng Nhà nước pháp quyền
• Cùng con trưởng thành
• Sách nuôi dạy con
• Bí quyết nuôi dạy con
• Giáo dục trẻ tiểu học
• Giáo dục trung học cơ sở
• Giáo dục trung học phổ thông
• Định hướng nghề nghiệp cho con
• Vai trò của người cha trong gia đình
• Triết lý giáo dục
• Xây dựng con người mới
• Triết lý giáo dục Khổng Tử
• Vai trò của giáo dục
• Mục đích giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Người cao tuổi
• Hoạt động giáo dục
• Giáo dục gia đình
• Hoạt động giáo dục cho con cháu
• Phong cách giáo dục của người mẹ
• Lĩnh vực giáo dục gia đình
• Phong cách giáo dục con cái
• Phong cách giáo dục của mẹ
• Cách đánh giá của con
• Giáo dục Phật giáo
• Văn hóa truyền thống người Việt
• Duy thức tông
• Nhận thức về tự ngã
• dạy con học
• giáo dục con cái
• tài liệu cho cha mẹ
• kiến thức giáo dục con
• tài liệu giáo dục con