TAILIEUCHUNG - Nhân tố ảnh hướng đến sự chuyển tiếp từ trường phổ thông lên đại học của sịnh viên người dân tộc Khmer tại tỉnh Trà Vinh

Sự chuyển tiếp từ trường Trung học Phổ thông lên Đại học là một bước ngoặt quan trọng đối với lứa tuổi đầu thanh niên. Bài viết tìm hiểu các nhân tố ảnh hưởng đến sự chuyển tiếp từ trường phổ thông lên đại học của sinh viên người dân tộc Khmer tại tỉnh Trà Vinh. . | 26 NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ CHUYỂN TIẾP TỪ TRƯỜNG PHỔ THÔNG LÊN ĐẠI HỌC CỦA SINH VIÊN NGƯỜI DÂN TỘC KHMER TẠI TỈNH TRÀ VINH Factors affecting the transition from High school to University of ethnic Khmer students in Tra Vinh province Nguyễn Thị Thúy1 Tóm tắt Abstract Sự chuyển tiếp từ trường Trung học Phổ thông lên Đại học là một bước ngoặt quan trọng đối với lứa tuổi đầu thanh niên. Kết quả từ cuộc điều tra 198 sinh viên năm thứ nhất người dân tộc Khmer và 20 giảng viên dạy những sinh viên này tại Trường Đại học Trà Vinh đã chỉ ra rằng: (1) Kiến thức nền của sinh viên, bao gồm: kết quả học tập ở phổ thông và các kỹ năng đọc, viết tiếng phổ thông, kỹ năng sử dụng máy tính là những yếu tố dự đoán tích cực; trong khi đó, suy nghĩ của người học cho rằng chương trình đào tạo ở đại học khó là yếu tố tác động ngược chiều đến kết quả học tập của sinh viên. (2) Kỹ năng đọc, viết tiếng phổ thông, kỹ năng sử dụng máy tính và các mối quan hệ mới là những yếu tố tích cực để dự đoán sự thích nghi học đường của sinh viên. (3) Thái độ của giảng viên trong việc đối xử công bằng với tất cả sinh viên có mối quan hệ cùng chiều với kết quả học tập và sự thích nghi học đường của sinh viên. The transition from high school to university is an important turning point for students in their early age. The findings of the survey on 198 Khmer first-year students and their 20 teachers at Tra Vinh University in Vietnam have been shown. The results revealed that (1) Academic background including high school GPA and reading, writing and computer skills was a strongly positive predictor while students’ perception that the university training program to be difficult was a negative predictor to their university studying results. (2)Reading, writing and computer skills and new relationships at university were positive predictors to the university adaptation. (3)The fair behavior of lecturers to students had a positive correlation with both their university studying results and university .

• Giáo dục học
• Sinh viên năm thứ nhất
• Người dân tộc Khmer
• Kết quả học tập
• Thích nghi học đường
• Kỹ năng học
• Thích nghi môi trường học
• Trạng thể lực sinh viên
• Đánh giá thực trạng thể lực sinh viên
• Công tác giáo dục thể chất
• Thể lực nam sinh viên năm thứ nhất
• Thể lực nữ sinh viên năm thứ nhất
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Hứng thú học tập của sinh viên
• Thực trạng hứng thú học tập sinh viên
• Giải pháp nâng cao hứng thú học tập
• Việc học tập của sinh viên đại học
• Hỗ trợ sinh viên năm nhất
• Khó khăn của sinh viên năm nhất
• Sinh viên Trường Đại học Trà Vinh
• Hỗ trợ xã hội đối với sinh viên
• Tạp chí Đại học Trà Vinh
• Hệ thống bài tập phát triển
• Phát triển thể lực
• Thể lực chung cho nữ sinh viên
• Nữ sinh viên năm thứ nhất
• Thể lực nữ sinh viên trong trường đại học
• Thực trạng thể lực của sinh viên
• Bài tập phát triển thể lực cho sinh viên
• Sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Tây Bắc
• Nâng cao chất lượng giáo dục thể chất
• Hiệu quả công tác giáo dục thể chất
• Nghiên cứu tình hình sức khỏe
• Bệnh tật ở sinh viên
• Đề tài khoa học và công nghệ
• Đại học Đà Nẵng
• Sinh viên chính quy năm thứ nhất
• Tạp chí Y học
• Bài viết về y học
• Kỹ năng tự học của sinh viên
• Sinh viên y đa khoa năm thứ nhất
• Phương pháp dạy học tích cực chủ động
• Tạp chí Khoa học
• Khó khăn tâm lý
• Hoạt động học ngoại ngữ của sinh viên
• Sinh viên dân tộc thiểu số năm thứ nhất
• Trường Đại học Ngoại ngữ
• Đại học Quốc gia Hà Nội
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Tâm lý học
• Tâm lý của sinh viên năm thứ nhất
• Thích ứng tâm lý của sinh viên
• Nội quy trường cao đẳng Cảnh Sát
• Hoạt động học tập
• Kiểm định T test
• Trường Đại học Lâm nghiệp
• Tâm lý trong quá trình học tập của sinh viên
• Kỹ năng nói cho sinh viên
• Cấu trúc bài học dạy kỹ năng nói
• Chủ đề luyện nói
• Bài khóa phụ
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Ứng dụng phương pháp giảng dạy
• Hình thức kết hợp dạy học
• Phương pháp sermina
• Phương pháp thuyết trình
• Học tập môn sinh học di truyền
• Kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin
• Đánh giá kĩ năng công nghệ thông tin
• Rèn luyện kĩ năng sử dụng CNTT
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Kiến thức phòng chống HIV của sinh viên
• Thực hành phòng chống HIV AIDS của sinh viên
• Công tác phòng chống HIV AIDS của sinh viên
• Hướng dẫn phòng nhiễm HIV cho sinh viên
• Hướng dẫn chẩn đoán và điều trị HIV AIDS
• trở ngại tâm lý
• phương pháp nghiên cứu
• tâm lý học
• nghiên cứu hành vi
• hành vi con người
• tâm lý xã hội
• Phương pháp thuyết trình nhóm
• Khả năng nói tiếng Anh
• Học viện Quân y
• Phương pháp rèn luyện kĩ năng ghi nhạc
• Kĩ năng ghi nhạc
• Kĩ năng xác định nhịp
• Hướng dẫn phương pháp tự học
• Sinh viên năm thứ nhất sư phạm nhạc
• Sư phạm âm nhạc
• Kỹ năng làm việc nhóm
• Nguyên nhân làm việc nhóm kém hiệu quả
• Làm việc nhóm kém hiệu quả
• Đại học Đồng Nai
• Kỹ năng quản lý thời gian
• Kỹ năng quản lý
• Quản lý thời gian
• Thực trạng giáo dục thể chất
• Thể lực sinh viên năm thứ nhất
• Trường Đại học Kinh tế Đại học Huế
• Hoạt động tự học
• Học chế tín chỉ
• Hoạt động dạy học
• Hoạt động học
• Nghiên cứu y học
• Nhận xét sơ bộ về thể lực
• Bệnh trong sinh viên năm thứ nhất
• Đại học Y dược Tp
• HCM
• Khó khăn trong hoạt động học tập
• Khoa Giáo dục mầm non
• Đại học Sài Gòn
• Đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Ngành Sư phạm
• Tham vấn học đường
• Thích ứng tâm lý xã hội
• Trường Đại học Hải Phòng