TAILIEUCHUNG - Nội dung và quy trình rèn luyện kĩ năng dạy học môn tiếng Việt cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học

Bài viết trình bày các nội dung chính sau: Kĩ năng dạy học môn tiếng Việt, quy trình rèn luyện kĩ năng dạy học môn tiếng Việt cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học. Để nắm nội dung . | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 424 (Kì 2 - 2/2018), tr 22-24 NỘI DUNG VÀ QUY TRÌNH RÈN LUYỆN KĨ NĂNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Chu Thị Thuỷ An - Trường Đại học Vinh Ngày nhận bài:20/11/2016; ngày sửa chữa:27/11/2016; ngày duyệt đăng:29/11/2016. Abstract: Recently, teacher training at universities has been transformed from academic year into credit system. The credit training system requires specificity and mobility in all stages of the training process, especially in stages of formation and development of teaching skills, including Vietnamese teaching skills. Therefore, research on the contents and process of training Vietnamese teaching skills to perfect the process of training primary school teachers under the credit system and meet the practical requirements is an urgent need. Keywords: Primary school teachers, skills, credit system. 1. Mở đầu Ở Việt Nam, công tác đào tạo giáo viên tiểu học (GVTH) có trình độ đại học đã được tiến hành trên dưới 20 năm. Tuy nhiên, đến nay, ở các trường đại học đào tạo GVTH vẫn còn thiếu các tài liệu hướng dẫn công tác thực hành rèn luyện các kĩ năng (KN) dạy học môn Tiếng Việt (TV) cho sinh viên (SV) ngành Giáo dục tiểu học, ngành học có nhiều đặc thù riêng về KN nghề nghiệp. Các giáo trình về Phương pháp dạy học (PPDH) TV ở tiểu học cũng có đề cập các KN dạy học TV nhưng chưa cụ thể và hệ thống, thời lượng dành cho việc cung cấp các kiến thức lí thuyết về dạy học TV còn chiếm tỉ lệ cao hơn rất nhiều so với thời lượng tổ chức luyện tập các KN dạy học. Giáo viên còn lúng túng trong việc tổ chức các hoạt động thực hành rèn luyện các KN dạy học TV cho SV. SV chưa chủ động xác định các KN dạy học TV cần thiết, chưa chủ động thực hiện các hoạt động tự rèn luyện “tay nghề” dạy học TV của mình. 2. Nội dung nghiên cứu . Kĩ năng dạy học môn Tiếng Việt Trong các giáo trình về PPDH TV ở tiểu học, KN dạy học TV được quan niệm là hệ thống các KN sau: phân tích mục tiêu; tìm hiểu chương trình, sách giáo khoa .

• Giáo dục học
• Giáo dục tiểu học
• Sinh viên ngành giáo dục tiểu học
• Kỹ năng dạy học tiếng Việt
• Rèn luyện kĩ năng dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học tiếng Việt
• Giáo trình Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học II
• Quá trình giáo dục tiểu học
• Nguyên tắc giáo dục tiểu học
• Nhiệm vụ giáo dục tiểu học
• Nội dung giáo dục tiểu học
• Giáo dục học tiểu học I
• Chức năng xã hội của giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu giáo dục học tiểu học
• Mục đích giáo dục tiểu học
• Phương pháp giáo dục tiểu học
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
• Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục
• Giáo dục tiểu học Việt Nam
• Bài giảng Giáo dục tiểu học Việt Nam
• Mục tiêu giáo dục tiểu học
• Yêu cầu giáo dục tiểu học
• Giáo dục ở tiểu học
• Đổi mới giáo dục ở tiểu học
• Phương pháp giáo dục ở tiểu học
• Vấn đề giáo dục ở tiểu học
• Tìm hiểu phương pháp giáo dục tiểu học
• Nghiên cứu phương pháp giáo dục tiểu học
• Trường tiểu học
• Lí luận dạy học tiểu học
• Nguyên tắc dạy học tiểu học
• Nội dung dạy học tiểu học
• Phương pháp dạy học tiểu học
• Phương pháp đánh giá giáo dục tiểu học
• Đánh giá giáo dục tiểu học
• Kỹ thuật đánh giá giáo dục tiểu học
• Chất lượng giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học
• Giáo dục học sinh dân tộc thiểu số
• Giáo dục trẻ em hoàn cảnh khó khăn
• Đổi mới phương pháp giáo dục tiểu học
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Luận văn Thạc sỹ Giáo dục
• Xây dựng phát triển giáo dục
• Quy hoạch phát triển giáo dục
• Phát triển giáo dục tiểu học
• Phát triển giáo dục
• Thực trạng giáo dục tiểu học
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Đội ngũ giáo viên tiểu học
• Xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học
• Quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học
• Quản lý giáo dục tiểu học
• Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học
• Chương trình ngành Giáo dục Tiểu học
• Văn bản luật giáo dục
• Luật giáo dục
• Tiêu chuẩn giáo dục tiểu học
• Luật phổ cập giáo dục tiểu học
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phổ cập giáo dục tiểu học
• Hoạt động giảng dạy
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Giáo dục Tiểu học Nhật Bản
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học
• Thực trạng trình độ giáo viên tiểu học
• Nâng cao trình độ giáo viên tiểu học
• Trình độ giáo viên tiểu học Phú Giáo
• Giáo trình Tiểu học
• Đánh giá kết quả giáo dục ở Tiểu học
• Trắc nghiệm trong đánh giá giáo dục
• Mô hình đánh giá kết quả giáo dục
• Trắc nghiệm khách quan giáo dục
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Năng lực tự học
• Môn Giáo dục Nghệ thuật
• Đào tạo giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Công tác giáo dục tiểu học
• Kế hoạch giáo dục tiểu học
• Giáo dục tiểu học năm học 2010 2011
• Kết quả thực hiện nhiệm vụ 2009 2010
• Kế hoạch công tác năm học 2010 2011
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Tiếng Anh chuyên ngành Tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Phương tiện dạy học Tiểu học