TAILIEUCHUNG - Một số biện pháp tổ chức hoạt động kết nối tri thức trong dạy học hình học nhằm tăng cường hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học phổ thông

Bài viết trình bày một số biện pháp tổ chức hoạt động kết nối tri thức trong dạy học hình học nhằm tăng cường hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học phổ thông. Để nắm nội dung . | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 435 (Kì 1 - 8/2018), tr 28-32 MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KẾT NỐI TRI THỨC TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC NHẰM TĂNG CƯỜNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Phan Thanh Hải - Sở Giáo dục và Đào tạo Đăk Nông Ngày nhận bài: 25/05/2018; ngày sửa chữa: 15/06/2018; ngày duyệt đăng: 26/06/2018. Abstract: Knowledge connection is one of the basic activities in mathematical cognitive activity, thanks to which students develop the capacity to mobilize knowledge to solve problems and clarify new knowledge. This article presents some integrated measures between theories and integrated teaching methods to promote experiences for students in the process of knowledge connection when teaching geometry at high schools. Keywords: Activities, knowledge connection, high school students, teaching, geometry. 1. Mở đầu Kết nối tri thức (KNTT) là một trong những hoạt động cơ bản trong hoạt động nhận thức toán học, nhờ hoạt động này học sinh (HS) phát triển năng lực huy động kiến thức để giải quyết vấn đề, lĩnh hội tri thức mới. Việc liên kết các kiến thức đã có để tạo hoạt động KNTT, phán đoán các đối tượng, mối liên hệ toán học. Một trong những hoạt động quan trọng của hoạt động KNTT là hoạt động mô hình hóa, nhằm KNTT toán học với thực tiễn. Bài viết đề xuất một số biện pháp tổ chức hoạt động KNTT trong dạy học Hình học nhằm tăng cường hoạt động trải nghiệm cho HS trung học phổ thông. 2. Nội dung nghiên cứu . Một số khái niệm cơ bản . Khái niệm trải nghiệm Quan điểm của triết học: Sự trải nghiệm được hiểu là kết quả của sự tương tác giữa con người với thế giới khách quan. Sự tương tác này bao gồm cả hình thức và kết quả của các hoạt động thực tiễn trong xã hội, kĩ thuật và kĩ năng, các nguyên tắc hoạt động và phát triển thế giới khách quan [1]. Trải nghiệm là quá trình cá nhân tiếp xúc với môi trường, với sự vật, hiện tượng, vận dụng vốn kinh nghiệm và các giác quan để quan sát, tương tác cảm nhận về sự vật, hiện tượng đó. Trải nghiệm

• Giáo dục học
• Hoạt động kết nối tri thức trong dạy học
• Học sinh trung học phổ thông
• Dạy học hình học
• Hoạt động trải nghiệm cho học sinh
• Tích hợp phương pháp dạy học
• Dạy học Tiếng Việt
• Nói theo chủ điểm
• Kết nối tri thức với cuộc sống
• Thiết kế hoạt động dạy học
• Phát triển năng lực môn Tiếng Việt
• Giáo dục kĩ năng sống
• Hoạt động nói và nghe
• Tích hợp giáo dục kĩ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống
• SGK Tiếng Việt 1
• Dạy học Tiếng Việt lớp 1
• Hoạt động dạy học sáng tạo
• Phát huy vốn sống của học sinh
• Dạy học tích hợp theo chủ đề
• Đặc điểm dạy học tích hợp
• Mục tiêu dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Dạy học Tĩnh học vật rắn
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Tích hợp điều khiển điện khí nén
• Khái niệm công cụ tích hợp
• Bài tập dạy tích hợp
• Phương pháp dạy học Hóa học phổ thông
• Phát triển năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Tổ chức dạy học đại học
• Dạy học tích hợp liên môn
• Dự án Dạy học tích hợp liên môn
• Bài dạy Bảo vệ hòa bình
• Bài dạy Giáo dục công dân lớp 9
• Kết hợp môn học trong dạy học
• Dạy học theo phương pháp mới
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Phương pháp dạy học tích hợp
• Hoạt động dạy học tích hợp
• Chương trình Sinh học THPT
• Tích hợp kinh tế xã hội môi trường
• Dạy học tích hợp trong Hóa học
• Dạy học môn Hóa lớp 12
• Hoạt động ngoại khóa Hóa học
• Đổi mới phương pháp dạy
• Năng lực tự học tự nghiên cứu
• Phương pháp dạy học dự án
• Phương pháp dạy học hợp tác
• Dạy học tích cực
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác trong dạy Hóa học
• Dạy học Hóa học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học tích cực
• Kỷ yếu Hội nghị giảng dạy Vật lí
• Đổi mới dạy học
• Chương trình dạy học tích hợp môn Vật lí
• Quá trình dạy học Vật lí
• Phương pháp kĩ thuật dạy học tích hợp
• Phương pháp cứu khoa học
• Dạy học theo phương pháp cứu khoa học
• Phương pháp thích hợp
• Dạy học theo phương pháp thích hợp
• Đào tạo đại học
• Tìm hiểu phương pháp tích hợp
• Phương pháp tích hợp dạy học
• Vận dụng phương pháp tích hợp dạy học
• Dạy học chủ điểm Lễ hội
• Dạy học Tiếng Việt lớp 3
• Dạy Tiếng Việt lớp 3 ở Bến Tre
• Đặc điểm chủ điểm Tiếng Việt
• Đề tài giáo dục
• Luận văn giáo dục
• Báo cáo Dạy học tích hợp
• Chương trình dạy học tích hợp
• Thực trạng sử dụng phương pháp tích hợp
• Phương pháp tích hợp phát triển năng lực
• Phát triển năng lực sư phạm
• Phương pháp giảng dạy khoa học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Dạy học phân hóa
• Trường trung học phổ thông Nguyễn Thượng Hiền
• Kế hoạch dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học theo hướng tích hợp
• Dạy học theo dự án
• Chủ đề tích hợp môn mỹ thuật
• Thiết kế chủ đề dạy học tích hợp
• Chương trình giáo dục địa phương
• Thiết kế đề cương dự án học tập
• Văn học trung đại
• Quan điểm tích hợp
• Phương pháp tích hợp trong dạy học
• Dạy học văn học trung đại Việt Nam
• Chương trình ngữ văn ở trường phổ thông
• Dạy học tích hợp môn Lịch sử
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Đổi mới giáo dục
• Dạy học môn Công nghệ 11
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Phương pháp dạy học
• Chiếm lĩnh tri thức
• Dạy học Toán
• Đại số Giải tích
• Dạy tốt môn Công dân Trường phổ thông
• Tích hợp pháp luật vào môn Công dân
• Phương pháp dạy môn Công dân
• Giáo viên tiểu học
• Kĩ năng dạy học của giáo viên
• Bồi dưỡng kĩ năng dạy học cho giáo viên
• Dạy học hóa học
• Phát triển năng lực cho sinh viên
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Lí luận dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học môn toán
• Phương pháp dạy học môn tiếng anh
• Phương pháp tích hợp
• Chương trình dạy học quốc gia Anh
• Chương trình dạy học quốc gia Việt Nam
• Chương trình Quốc gia Anh
• Chương trình Việt Nam
• Triết học Mác Lênin
• Phương pháp dạy học phù hợp
• Phương pháp dạy học mĩ thuật
• Dạy học môn Mĩ thuật
• Tính tích cực trong học tập