TAILIEUCHUNG - Bài kiểm tra minh họa bài số 2: Kỹ năng tiếng Việt, tư duy logic và IQ

Bài kiểm tra minh họa, phần trắc nghiệm dành cho những thí sinh có nguyện vọng thi vào trường Đại học Luật thành phố Hồ Chí Minh, bao gồm kiến thức của 4 lĩnh vực sau: Kỹ năng tiếng Việt, kiến thức pháp luật, kiến thức xã hội tổng hợp, tư duy logic và IQ. Tham khảo bài kiểm tra minh họa bài số 2 "Kỹ năng tiếng Việt, tư duy logic và IQ" để nắm bắt nội dung chi tiết. | Bài kiểm tra minh họa phần trắc nghiệm dành cho những thí sinh có nguyện vọng thi vào trường ĐH Luật bao gồm kiến thức của 4 lĩnh vực sau Kỹ năng tiếng Việt kiến thức pháp luật kiến thức xã hội tổng hợp tư duy logic và IQ. Bài kiểm tra minh họa bài số 2 Kỹ năng tiếng Việt tư duy logic và IQ Câu 1 Nếu trung bình cộng của 5 số nguyên liên tiếp bằng 24 thì tổng của số nhỏ nhất và số lớn nhất bằng bao nhiêu r . A. 96 r B. 48 C. 24 r D. 12 Câu 2 Chọn cặp từ đúng nhất để điền vào các chỗ trống trong câu sau Mạng xã hội là nơi giao tiếp là. để trao đổi thông tin kết nối bạn bè vì vậy rất nhiều thông tin đưa lên đó không phải là thông tin. của Nhà nước. A. phương thức - chính diện f B. cách thức - chính thức c . . C. phương tiện - chính thống r D. hình thức - chính danh Câu 3 Từ phán đoán Hầu hết thí sinh dự thi vào trường luật là những người thích nghề luật hãy lựa chọn kết luận đúng A. Mọi thí sinh dự thi vào trường luật là những người thích nghề luật B. Mọi người thích nghề luật đều là thí sinh dự thi vào trường luật C. Mọi người không thích nghề luật không là thí sinh dự thi vào trường luật D. Một số người thích nghề luật là thí sinh dự thi vào trường luật Câu 4 Chọn từ đúng để chỉ sự chấm dứt vĩnh viễn làm cho không còn tồn tại nữa r . A. Kết lieu B. Kết thúc C. Kết cục D. Kết luận Câu 5 Chọn từ viết đúng để điền vào chỗ trống trong câu sau Luật sư biện hộ đã đưa ra những lý lẽ xác đáng và lập luận . nên đã thuyết phục được hội đồng xét xử. r A A. chặc chẽ B. chặt chẽ r w C. chặt chẻ r w ọ D. chặc chẻ Câu 6 Xem xét các trường hợp sau Trường hợp 1 gồm các sự kiện a b c có hiện tượng A xuất hiện Trường hợp 2 gồm các sự kiện a b c có hiện tượng A xuất hiện Trường hợp 3 gồm các sự kiện a m n có hiện tượng A xuất hiện Trường hợp 4 gồm các sự kiện a b c có hiện tượng A xuất hiện Trường hợp 5 gồm các sự kiện m n không có hiện tượng A xuất hiện. Kết luận nào sau đây đúng A. Sự kiện a b c là nguyên nhân làm xuất hiện hiện tượng A r . A B. Sự kiện a m n là nguyên nhân .

• Xã hội học
• Kỹ năng tiếng Việt
• Tư duy logic
• Bài kiểm tra IQ
• Kiểm tra kỹ năng tiếng Việt
• Kiến thức pháp luật
• Bài kiểm tra tư duy
• Tiếng Việt
• Bài giảng Tiếng Việt
• Vietnamese language
• Kỹ năng đặt câu Tiếng Việt
• Kỹ năng dùng từ Tiếng Việt
• Lỗi chính tả Tiếng Việt
• Hình thức cấu tạo từ Tiếng Việt
• Học tiếng Việt
• Giảng dạy tiếng Việt
• Kỹ năng nghe tiếng Việt
• Luyện nghe tiếng Việt
• Hoạt động luyện nghe tiếng Việt
• Phối hợp kỹ năng trong tiếng Việt
• Tiếng Việt thực hành
• Bài giảng tiếng Việt thực hành và văn bản tiếng Việt
• Bài giảng tiếng Việt thực hành
• Văn bản tiếng Việt
• Luyện kỹ năng tạo lập văn bản
• Cấu trúc đoạn văn
• Cấu trúc của văn bản
• Luyện kỹ năng dựng đoạn văn
• Bảng Tiếng Việt 1 CNGD
• Kỹ năng sư phạm
• Bài giảng Kỹ năng sư phạm
• Trình bày bảng Tiếng Việt 1
• Mẫu bảng Tiếng Việt 1
• Soạn thảo bảng Tiếng Việt 1
• Giáo trình Tiếng Việt thực hành
• Kỹ năng đặt câu trong văn bản
• Kỹ năng dùng từ trong văn bản
• Kỹ năng chính tả tiếng Việt
• Nguyên tắc chính tả tiếng Việt
• Giáo dục tiểu học
• Rèn kỹ năng đọc thành tiếng
• Kỹ năng đọc hiểu văn bản
• Kỹ năng viết chữ
• Kỹ năng viết văn bản
• Chuyên đề Phát triển kỹ năng Tiếng Việt
• Kĩ năng Tiếng Việt
• Tiếng Việt tiểu học
• Phương pháp giảng dạy
• Dạy học Tiếng Việt
• Ngôn ngữ Tiếng Việt
• Luyện dịch tiếng Anh
• Kỹ năng dịch Tiếng Anh
• Thủ thuật dịch Tiếng Anh
• Tài liệu kỹ năng dịch Anh Việt
• Cách dịch Tiếng Anh
• Kỹ năng dịch ngoại ngữ
• Tạo lập văn bản
• Lĩnh hội văn bản
• Kỹ năng đặt câu
• Kỹ năng dùng từ
• Kỹ năng về ngữ âm
• Tiếng Việt bậc tiểu học
• Tài liệu tiểu học
• Phương pháp học Tiếng Việt
• Kỹ năng sử dụng câu hỏi
• Bí quyết học Tiếng Việt
• Bài giảng Kỹ năng tạo lập văn bản
• Kỹ năng tạo lập văn bản
• Kỹ năng tạo văn bản
• Lập văn bản tiếng Việt
• Tổng quan về văn bản
• Tổng quan tiếng Việt thực hành
• Sư phạm Mầm non
• Luyện kỹ năng viết câu
• Kỹ năng dựng đoạn văn
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Kỹ năng viết tiếng Anh
• Viết tiếng Anh ở trung học phổ thông
• Thủ thuật dạy kỹ năng viết tiếng Anh
• Phương pháp dạy kỹ năng viết tiếng Anh
• Sư phạm tiếng Anh
• Sư phạm Ngữ văn
• Rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn
• Kỹ năng viết câu trong văn bản
• Đề cương chi tiết Tiếng việt thực hành
• Kỹ năng xây dựng văn bản
• Kỹ năng viết câu
• Rèn luyện chính tả
• Thực hành tiếng Việt
• Phương pháp sửa lỗi chính tả
• Kỹ năng dùng từ khoa học
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ
• Ngôn ngữ và Văn học Anh
• Kỹ năng tư duy phê phán
• Hoạt động chức năng viết
• Giáo trình tiếng Nhật
• Sách tiếng Nhật
• Kỹ năng dành cho thực tập sinh ở Nhật
• Tiếng Nhật dành cho du học sinh Việt
• Kỹ năng thực tập ở Nhật
• Hoạt động lưu trú của du học sinh tại Nhật
• Kỹ năng giao tiếp tiếng Nhật
• Kỹ năng giao tiếp sinh viên
• Kỹ năng phát âm
• Phương pháp Shadowing
• Sinh viên Viện Công nghệ Việt Nhật
• chuyên gia tiếng việt
• phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• kỹ năng giảng dạy tiếng Anh
• hướng dẫn giảng dạy tiếng Anh
• kinh nghiệm giảng dạy tiếng Anh
• cẩm nang giảng dạy tiếng Anh
• Tài liệu Kỹ năng sử dụng tiếng Việt
• Cách viết văn bản tiếng Viết
• Quy trình viết văn bản tiếng Việt
• Cách viết văn miêu tả
• Cách viết văn trần thuật
• Xây dựng văn bản
• Ngữ pháp Tiếng Việt
• Học ngôn ngữ Tiếng Việt
• Năng lực giao tiếp tiếng Anh
• Kỹ năng nói tiếng Anh
• Môi trường học tiếng Anh
• Thực hành nói tiếng Anh
• Hoạt động kịch giáo dục
• Kỹ năng tạo lập văn bản tiếng Việt
• Kỹ thuật trình bày văn bản
• Phương pháp soạn thảo văn bản
• Văn bản hành chính