TAILIEUCHUNG - Module MN 15: Đặc điểm của trẻ có nhu cầu đặc biệt - Trần Thị Minh Thành

Module Mầm non 15: Đặc điểm của trẻ có nhu cầu đặc biệt giúp giáo viên hiểu được như thế nào là trẻ có nhu cầu đực biệt, trang bị cho giáo viên mầm non các kiến thức, kĩ năng chăm sóc cho trẻ có nhu cầu đặc biệt trong trường mầm non, cách phát hiện trẻ có nhu cầu đặc biệt và cách chăm sóc, giáo dục trẻ. | TRĂN THỊ MINH THÀNH MODULE MN DẶC ĐIỂM CỦA TRẺ CO NHU CẨU DẶC DIỆT 7 A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Giáo dục cho mọi ngươi vừa là mục tiÊu vừa là nhiệm vụ mà UNESCO kÊu gọi và hành động trong nhiẺu thập kỉ nay. Tất cả mọi người trong đó bao gồm trê có nhu cằu đặc biệt đẺu có cơ hôi tìm hiểu và hương lợi tù giáo dục cơ bản- giáo dục là quyển cúa con người. Thuật ngũ trê cỏ nhu cầu đặc biệt là một thuật ngữ khá mủi mẻ trong giáo dục đặc biệt ơViệt Nam. Hiện nay trong giáo dục đặc biệt ơ Việt Nam chúng ta sú dụng cách phân loại trê có nhu cầu đặc biệt theo cách tiếp cận của Mĩ bao gồm 4 nhám là trê khuyết tật trê tài năng trê có nguy cơ bỏ học và trê có khó khăn do sụ khác biệt về ngôn ngũ và vãn hoá. BÊn cạnh thuật ngữ trê có nhu cầu đặc biệt chúng ta cỏn tháy thuật ngũ trê em có hoàn cánh đặc biệt trong một sổ vãn bản tài liệu. Trong Luật Bảo vệ Chăm sóc và Giáo dục trê em thông qua ngày 15 6 2004 và có hiệu lục tù ngày 1 1 2005 cỏ sú dụng thuật ngũ trê em có hoàn cánh đặc biệt . Trong đó quan niệm Trê em có hoàn cánh đặc biệt bao gồm trê em mo côi không nơi nuơng tựa trê em bị bỏ rơi trê em khuyết tật tàn tật trê em là nạn nhân cúa chát độc hoá học trê em nhiỄm HIV AIDS trê em phải làm việc nặng nhọc nguy hiểm tiếp xúc vái chát độc hại trê em phải làm việc xa gia dinh trê em lang thang trê em bị xâm hại tình dục trê em nghiện ma tuý trê em vĩ phạm pháp luật . Trong module này chúng ta sẽ tập trung vào một sổ nhóm trê có nhu cầu đặc biệt đó là trê em khuyết tật khuyết tật trí tuệ khuyết tật vận động khiếm thính khiếm thị tự kỉ trê nhiỄm HIV và trê phát triển sóm. Hiệu quả giáo dục phụ thuộc vào nhiẺu yếu tổ trong đó cỏ giáo vĩÊn. Giáo vĩÊn cần hiểu và đáp úng sụ đa dạng VẺ nhu cầu của tất cả trê em trong lóp trong đó có trê có nhu cầu đặc biệt. ĐỂ làm đuợc việc này giáo vĩÊn cần có nhũng kiến thúc VẺ trê có nhu cầu đặc biệt hiểu biết đặc điểm cúa nhũng trê này. Nằm trong chương trình bồi dưỡng thưởng xuyÊn giáo vĩÊn mầm non VẺ năng lục phát hiện và cá biệt hoá trong chăm .

• Giáo dục học
• Giáo dục mầm non
• Module Mầm non 8
• Xây dựng môi trường cho trẻ
• Trẻ 3 36 tháng tuổi
• Tâm lí phát triển của trẻ
• Môi trường giáo dục
• Giáo trình Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học
• Hình thức giáo dục mầm non
• Nguyên tắc giáo dục mầm non
• Phương pháp giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục mầm non qua mạng Internet
• Quản lý giáo dục mầm non
• Thực trạng quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non TP Hồ Chí Minh
• Biện pháp quản lý giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục
• văn bản luật
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
• Văn bản giáo dục mầm non
• Quy định giáo dục mầm non
• Nghị quyết ngành mầm non
• Luật giáo dục mầm non
• Giáo trình Giáo dục mầm non
• Trẻ mầm non
• Chăm sóc trẻ mầm non
• Phương pháp giáo dục trẻ mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo dục mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
• Xây dựng trường mầm non
• Chương trình giáo dục mầm non
• Giáo viên mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến mầm non
• Phổ cập giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi
• Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Chất lượng giáo dục mầm non
• Nghiệp vụ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Phương pháp dạy học mầm non
• Sáng kiến nâng cao giáo dục mầm non
• Kinh nghiệm dạy mầm non
• Sinh viên ngành giáo dục mầm non
• Thực tập sư phạm mầm non
• Giáo dục trẻ mầm non
• Rèn luyện năng lực sư phạm mầm non
• Giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ em mầm non
• Công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Kỹ năng vận động của trẻ mầm non
• Phương giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Công tác Phổ cập giáo dục mầm non
• Trường Mầm non Hoa Thủy
• Hoạt động giáo dục
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Hoạch định chính sách giáo dục mầm non
• Chương trình khung giáo dục mầm non
• Kỹ năng sư phạm mầm non
• Trường mầm non Mai Dịch
• Nghề giáo viên mầm non
• Luyện giao tiếp sư phạm mầm non
• Kế hoạch giáo dục trẻ mầm non
• Quản lý cơ sở giáo dục mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất
• Giáo án mầm non
• Giáo án điện tử
• Hoạt động của trẻ mầm non
• Giáo án mầm non trẻ 3 đến 4 tuổi
• Dạy trẻ mầm non
• Dạy trẻ bò thấp
• Chức năng quản lý giáo dục mầm non
• Nguyên tắc quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục Việt Nam
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Giao tiếp văn hóa trong hoạt động nghề
• Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Nhận thức của Giáo viên mầm non
• Tiếp cận tích hợp giáo dục mầm non
• Biện pháp tiếp cận tích hợp giáo dục
• Tiểu luận Giáo dục Mầm non
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
• Tác phẩm văn học
• Module Mầm non 36
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non
• Thực tiễn chăm sóc trẻ mầm non
• Kinh nghiệm trong giáo dục