TAILIEUCHUNG - Bài giảng Tâm lý học 2: Chương 6 - GV Nguyễn Xuân Long

Bài giảng Tâm lý học 2 - Chương 6: Tâm lý học giáo dục giới thiệu đến người học các kiến thức về: Đạo đức và hành vi đạo đức, cấu trúc tâm lý của hành vi đạo đức, nhân cách là chủ thể của hành vi đạo đức, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh THPT. Tham khảo bài giảng để nắm nội dung cụ thể hơn. | Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN CHƯƠNG VI TÂM LÝ HỌC GIÁO DỤC Đạo đức và hành vi đạo đức I Cấu trúc tâm lý của hành vi đạo đức II Nhân cách là chủ thể của hành vi đạo đức III Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh THPT IV Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 1. Khái niệm đạo đức Là hệ thống những chuẩn mực biểu hiện thái độ đánh giá quan hệ giữa lợi ích của bản thân với lợi ích của người khác và của cả xã hội Đạo đức và hành vi đạo đức I Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 2. Hành vi đạo đức Là một hành động tự giác được thúc đẩy bởi một động cơ có ý nghĩa về mặt đạo đức 3. Tiêu chuẩn đánh giá hành vi đạo đức Tính không vụ lợi của hành vi Tính tự giác của hành vi Tính có ích của hành vi Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Tri thức Động cơ Ý chí nghị lực Niềm tin Tình cảm Thói quen Cấu trúc của hành vi đạo đức II Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Là sự hiểu biết của con người về những chuẩn mực đạo đức quy định hành vi của họ trong mối quan hệ với người khác và với xã hội 1 Tri thức đạo đức Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Là sự tin tưởng vững chắc, sâu sắc của con người vào tính chính nghĩa và tính chân lý của các chuẩn mực đạo đức và thừa nhận tính tất yếu phải tôn trọng triệt để các chuẩn mực đó 2 Niềm tin đạo đức Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Là yếu tố tâm lý bên trong đã được con người ý thức nó trở thành động lực chính, thúc đẩy con người hành động trong mối quan hệ giữa người này và người khác và mối quan hệ xã hội 3 Động cơ đạo đức Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Là thái độ rung cảm đối với hành vi của người khác và của chính mình trong các mối quan hệ xã hội 4 Tình cảm đạo đức Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Ý chí đạo đức là ý chí của con người hướng vào việc tạo ra giá trị đạo đức Nghị lực đạo đức là năng lực phục tùng ý thức đạo đức của con người tạo nên sức mạnh ý chí đạo đức 5 Ý chí và nghị lực Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Là những hành vi đạo đức ổn định của con người, nó trở thành nhu cầu đạo đức của cá nhân con người đó và nếu nhu cầu đó được thoả mãn thì con người cảm thấy dễ chịu và ngược lại 6 Thói quen đạo đức Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Nhân cách là chủ thể của hành vi đạo đức III Tính sẵn sàng hành động có đạo đức Ý chí bản ngã Xu hướng đạo đức Phẩm chất ý chí Phương thức hành vi Lương tâm Nhu cầu tự khẳng định Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Tổ chức GD của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho HS Không khí đạo đức của tập thể là môi trường phát sinh, điều kiện tồn tại và củng cố những hành vi đạo đức Nề nếp sinh hoạt và sự tổ chức GD gia đình có ý nghĩa đặc biệt trong việc GD đạo đức cho HS Sự tu dưỡng là yếu tố quyết định trực tiếp trình độ đạo đức của mỗi HS Vấn đề giáo dục đạo đức cho HS THPT IV

• Tâm lý học
• Tâm lý học 2
• Bài giảng tâm lý
• Tâm lý học giáo dục
• Tâm lý học giáo dục
• Hành vi đạo đức
• Cấu trúc tâm lý
• Tâm lý học lứa tuổi
• Tâm lý học sinh tiểu học
• Tâm lý học nhân cách
• Giáo trình Lịch sử Tâm lý học
• Lịch sử Tâm lý học
• Tâm lý học
• Tâm lý học Gestalt
• Tâm lý học hành vi
• Phân tâm học
• Tâm lý học hoạt động
• Tâm lý học xã hội
• Nền tảng Tâm lý học
• Tâm lý học phát triển
• Tâm lý học so sánh
• Tâm lý học sinh lý
• Tâm lý học nhận thức
• Tâm lý xã hội học
• Tính chất cá nhân và tính bất thường
• Tâm lý học sư phạm
• Tâm lý học dạy học
• Tâm lý học giáo dục đạo đức
• Tâm lý học nhân cách giáo viên
• Sách dạy kỹ năng mềm
• Tâm lý học trong nháy mắt
• Tâm lý học trong giao tiếp
• Nghiên cứu Tâm lý
• Thí nghiệm Tâm lý học
• Tư tưởng tâm lý học
• Tâm lý học thời trung cổ
• Tâm lý học phục hưng
• Tâm lý học thế kỷ XVII
• Các trường phái tâm lý học
• Giáo trình Tâm lý học
• Tâm lý học Freud
• Tâm lý học nhân văn
• Tâm lý học đại cương
• Giáo trình tâm lý học phần 2
• Hiện tượng tâm lý
• Phản ánh tâm lý
• Mô hình tâm lý học
• Tâm lý trẻ em
• Tâm lý học quản lý
• Tâm lý học lãnh đạo
• Tâm lý học phương tây
• Nghiên cứu tâm lý học
• Tâm lý con người
• Sự phát triển của tâm lý học
• Tâm lý y học
• Tâm lý học lao động
• Bài giảng tâm lý học
• Lý thuyết tâm lý học
• Những vấn đề tâm lý học lao động
• tài liệu tâm lý học
• thành tựu tâm lý học
• Giáo trình Tâm lý học xã hội Phần 2
• Giáo trình Tâm lý học xã hội
• Xã hội học
• Tâm lý học xã hội tập thể
• Định kiến xã hội
• Nhân cách trong tâm lý học xã hội
• Phương pháp luận tâm lý học
• Lý luận tâm lý học
• Giao tiếp trong tâm lý học
• nhân cách trong tâm lý học
• Bài tập tâm lý học
• Trắc nghiệm tâm lý học
• Câu hỏi tâm lý học
• Phẩm chất năng lực
• Bài tập tình huống tâm lý
• Giáo trình Tham vấn tâm lý
• Tham vấn tâm lý
• Đạo đức trong tham vấn tâm lý
• Kỹ năng tham vấn tâm lý
• Quy trình tham vấn tâm lí
• Lịch sử phát triển tâm lý học
• Giáo trình Phương pháp nghiên cứu tâm lý học
• Phương pháp nghiên cứu tâm lý học
• Phương pháp trắc nghiệm tâm lý
• Đo lường trong nghiên cứu tâm lý học
• Phân tích thống kê thông tin nghiên cứu
• Giáo trình Tâm lí học quản lí
• Tâm lí học quản lí
• Trở ngại tâm lý
• Tâm lý lãnh đạo
• Tâm lý người lao động
• Tâm lý tổ chức
• Tâm lý trẻ
• Tâm lý lứa tuổi học sinh
• Hoạt động giao tiếp lứa tuổi
• Tâm lý đại cương
• Tâm lý học bệnh nhân
• Khoa học tâm lý
• Tâm lý nhân cách