TAILIEUCHUNG - SKKN: Hướng dạy học truyện ngắn Chí Phèo của Nam Cao ở nhà trường THPT theo đặc trưng loại thể

Nam Cao xuất hiện trong chương trình phổ thông với tư cách là tác giả, được khẳng định là một trong số ít những gương mặt nổi bật của văn xuôi Việt Nam. Bài SKKN Hướng dạy học truyện ngắn Chí Phèo của Nam Cao ở nhà trường THPT theo đặc trưng loại thể, mời quý vị tham khảo khi giảng dạy tác phẩm. | SKKN năm học 2010-2011 GV Lưu Quốc Hương - THPT Chuyên tỉnh Lào Cai PHẦN mở ĐẦu I- Lý DO CHON ĐỂ TÀI Nghị quyết hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung uơng Đảng khoá VIII đã nhấn mạnh đến việc Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục - Đào tạo khắc phục lối truyền thụ một chiều rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học. . Trong Luật giáo dục đã nhấn mạnh tới yêu cầu và đổi mới phương pháp giáo dục là Phải phát huy tính tích cực tự giác chủ động tư duy sáng tạo của học sinh bồi duỡng năng lực tự học lòng say mê học tập và ý chí vươn lên . Muốn đạt đuợc hiệu quả giáo dục cao nhất việc giảng dạy văn học phải tiến hành sao cho phù hợp với đặc trưng của bộ môn vừa mang bản chất xã hội vưà là một hiện tượng thẩm mỹ hiện tượng nghệ thuật. Loại thể văn học là một vấn đề thuộc hình thức nghệ thuật của văn học có liên quan khăng khít đến nội dung. Mỗi tác phẩm văn học đều tồn tại dưới hình thức một loại thể nhất định đòi hỏi một phương pháp một cách thức phân tích giảng dạy phù hợp với nó. Vì vậy vấn đề loại thể văn học trong thực tế giảng dạy ở trường phổ thông đặt ra không những như một vấn đề tri thức mà chủ yếu còn là vấn đề về phương pháp. Trong thực tiễn sư phạm chỉ ra rằng việc dạy học văn ở nhà trường Việt Nam chúng ta hiện nay đã bộc lộ không ít những hạn chế về nhiều mặt. Thực trạng các giờ dạy văn hiện nay còn đơn điệu tẻ nhạt khiến học sinh không hứng thú học văn dẫn đến chất lượng các giờ học văn ngày càng giảm sút. Các tác phẩm văn học thực sự có giá trị chưa có được chỗ đứng xứng đáng trong lòng những người yêu văn chương. Một trong những nguyên nhân quan trọng dẫn tới thực trạng trên là khi phân tích tác phẩm văn học chúng ta không xác định đúng chất của - 1 - loại trong thể. Vì vậy khi khai thác tác phẩm văn học không những không làm cho tác phẩm trở nên sống động giàu sức gợi mà trái lại làm cho tác phẩm khô khan tác phẩm chết cứng Tác gia Nam Cao trong nền văn

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Văn
• Hướng dạy học truyện ngắn
• Chí Phèo của Nam Cao
• Đặc trưng loại thể
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong môn Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Dạy học môn Ngữ văn
• Trung học cơ sở
• Chiếc thuyền ngoài xa
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm mẫu giáo
• Kinh nghiệm giúp trẻ học tốt
• Sáng kiến kinh nghiệm môn văn học
• Biện pháp học tốt môn văn học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 7
• Hoạt động sân khấu hóa
• Giảng dạy Ngữ văn 7
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn lớp 11
• Tác phẩm Chí Phèo
• Nhà văn Nam Cao
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 9
• Dạy học môn Ngữ văn 9
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Ngữ văn
• Xây dựng môi trường sinh hoạt tập thể
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Dạy học trải nghiệm sáng tạo
• Bàn về giá trị văn hóa dân tộc
• Giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học
• Hình thức trải nghiệm sáng tạo
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn 11
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm làm văn lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm làm văn Tiểu học
• Phương pháp rèn làm văn lớp 3
• Phương pháp rèn môn Tiếng Việt Tiểu học
• Văn hóa Việt Nam thời phong kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Kinh nghiệm dạy văn miêu tả
• Phân môn Tập làm văn lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm môn toán Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn toán lớp 4
• Phương pháp dạy toán có lời văn
• Phương pháp dạy toán lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Tập làm văn lớp 3
• Rèn kĩ năng nói và viết lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Tập làm văn lớp 2
• Kinh nghiệm làm tập làm văn lớp 2
• Dạy học chủ đề tích hợp
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn lớp 7
• Kinh nghiệm khắc sâu kiến thức văn biểu cảm
• Đặc điểm của văn biểu cảm
• Lịch sử văn hóa địa phương
• Ôn tập văn học dân gian Việt Nam