TAILIEUCHUNG - SKKN: Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ năng môn Ngữ văn

Kiểm tra, đánh giá là một khâu trong quá trình dạy học nhưng là khâu có tính chi phối và quyết định vì: KT đánh giá sẽ cho ta thấy kết quả của mục tiếu giáo dục, nội dung, hình thức tổ chức dạy học, phương pháp và phương tiện dạy học. Mời quý vị tham khảo bài SKK Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ năng môn Ngữ văn. | SKKN năm học 2010 - 2011 GV Nguyễn Thu Phương - THPT số 3 TP Lào Cai KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KET QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NANG Môn ngữ văn A. LÍ DO CHỌN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I. Cơ sở lý luận Kiểm tra đánh giá là một khâu trong quá trình dạy học nhưng là một khâu có tính chi phối và quyết định vì KT đánh giá sẽ cho ta thấy kết quả của mục tiêu giáo dục nội dung hình thức tổ chức dạy hoc phương pháp và phương tiện dạy học. có thể nói qua kiểm tra đánh giá cơ bản ta sẽ thấy được diện mạo của một nền giáo dục. Thông thường ta sẽ thấy kiểm tra đánh giá như thế nào thì dạy học như thế ấy. Kết quả đánh giá là thước đo sự tiến bô trong học tập của học sinh. Với giáo viên và nhà quản lý GD sẽ là sự nhìn nhận quá trình học tập của học sinh nhìn nhận quá trình dạy học và quản lý của mình. II. Cơ sở thực tiễn. Một trong những điểm yếu kém nhất của ta là đánh giá các loại năng lực của người học. Từ nhiều năm nay quan niệm hiểu biết cách làm đánh giá của cán bộ quản lý giáo dục cũng như các giáo viên ít thay đổi còn thiên về kinh nghiệm. Mức đô đánh giá ít tính phân hóa chưa đảm bảo các yêu cầu cần thiết đô khó đô tin cậy tính giá trị. cách ra đề kiểm tra còn phiến diện đơn điệu thiếu cơ sở khoa học thậm chí ngai ra đề lấy lại đề cũ. Nó khuyến khích học sinh nói lại những điều đã nghe thầy cô giảng mà ít khuyến khích sự sáng tạo của các em dẫn đến việc học vẹt học tủ. tập trung vào rèn luyện kỹ năng viết hơn là kỹ năng nghe nói . của các em . Coi trọng điểm số mà ít chú ý đến chức năng điều chỉnh lời phê. . Phần lớn các giáo viên đều quan niệm việc ra đề kiểm tra cho học sinh đơn giản là có điểm số ghi vào sổ điểm. Từ đó có căn cứ để cuối học kỳ cuối năm đánh giá học sinh. Mặt khác đa số giáo viên chưa hiểu và chưa xây dựng được ma trận đề kiểm tra môt cách khoa học năng lực của một số giáo viên nhìn chung còn hạn chế khó ra được những đề kiểm tra có căn cứ khoa học thường có các lỗi kỹ thuật. Một trong những đổi mới của việc kiểm tra đánh giá là hình thức .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Văn
• Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Chuẩn kiến thức kỹ năng môn Ngữ văn
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong môn Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Dạy học môn Ngữ văn
• Trung học cơ sở
• Chiếc thuyền ngoài xa
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm mẫu giáo
• Kinh nghiệm giúp trẻ học tốt
• Sáng kiến kinh nghiệm môn văn học
• Biện pháp học tốt môn văn học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 7
• Hoạt động sân khấu hóa
• Giảng dạy Ngữ văn 7
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn lớp 11
• Tác phẩm Chí Phèo
• Nhà văn Nam Cao
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 9
• Dạy học môn Ngữ văn 9
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Ngữ văn
• Xây dựng môi trường sinh hoạt tập thể
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Dạy học trải nghiệm sáng tạo
• Bàn về giá trị văn hóa dân tộc
• Giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học
• Hình thức trải nghiệm sáng tạo
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn 11
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm làm văn lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm làm văn Tiểu học
• Phương pháp rèn làm văn lớp 3
• Phương pháp rèn môn Tiếng Việt Tiểu học
• Văn hóa Việt Nam thời phong kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Kinh nghiệm dạy văn miêu tả
• Phân môn Tập làm văn lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm môn toán Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn toán lớp 4
• Phương pháp dạy toán có lời văn
• Phương pháp dạy toán lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Tập làm văn lớp 3
• Rèn kĩ năng nói và viết lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Tập làm văn lớp 2
• Kinh nghiệm làm tập làm văn lớp 2
• Dạy học chủ đề tích hợp
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn lớp 7
• Kinh nghiệm khắc sâu kiến thức văn biểu cảm
• Đặc điểm của văn biểu cảm
• Lịch sử văn hóa địa phương
• Ôn tập văn học dân gian Việt Nam