TAILIEUCHUNG - SKKN: Một vài biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trong quá trình chủ nhiệm lớp

Khái niệm“ Học sinh cá biệt ” được hiểu đó là những học sinh có cá tính khác biệt so với số đông học sinh bình thường. Những học sinh này thường xuyên vi phạm nội qui, qui định của trường, của lớp. Bài SKKN Một vài biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trong quá trình chủ nhiệm lớp, mời các bạn tham khảo. | SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO QUẢNG NAM TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN ---- --- MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Người thực hiện Huỳnh Thị Hoa Lài Chức vụ Giáo viên Năm học 2010 - 2011 MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT TRONG công tác chủ nhiệm LỚP A. ĐẶT VẤN ĐỀ Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên. Theo quan niệm của Hồ Chí Minh con người ta khi mới sinh ra vốn bản chất là tốt nhưng chỉ sau do ảnh hưởng của giáo dục và môi trường sống cùng sự phấn đấu rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiện ác khác nhau. Để xã hội có được những công dân tốt trong tương lai nhiệm vụ của nhà trường THPT là Giáo dục - Đào tạo học sinh trở thành lớp người có nhân cách có tri thức có ích cho đất nước. Là một giáo viên có 13 năm làm công tác chủ nhiệm ở ba khối lớp khác nhau tôi luôn tự vấn với lòng mình làm thế nào để Giáo dục học sinh cá biệt trong công tác chủ nhiệm lớp . Giúp các em bị sa ngã do thiếu nghị lực sớm nhận ra lỗi lầm tu dưỡng nhân cách để hoàn thiện chính mình tiếp tục thực hiện nhiệm vụ học tập mà ngay từ cuối cấp THCS các em và gia đình đã lựa chọn. Đó chính là điều suy tư trăn trở và những việc làm mà tôi muốn gửi gắm trong bài viết này. B. NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN Sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo hiện đang được toàn Đảng toàn dân quan tâm. Vai trò của người giáo viên trong nhà trường gắn liền với hai nhiệm vụ vừa giảng dạy vừa làm công tác chủ nhiệm nhằm mục đích giáo dục những học sinh vừa có kiến thức văn hóa vừa có nhân cách làm người. Theo Quy chế Đánh giá. xếp loại học sinh THCS và THPT Ban hành kèm theo Quyết định số 40 2006 QĐ - BGDĐT Ngày 05 tháng 10 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo . Người giáo viên chủ nhiệm phải đánh giá chất lượng giáo dục toàn diện đối với học sinh sau mỗi học kì mỗi năm học nhằm thúc đẩy học sinh rèn luyện học tập để không ngừng tiến bộ Cho thấy việc Giáo dục học sinh cá biệt là nhiệm vụ quan trọng và cấp thiết trong công tác ở nhà trường phổ thông.

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Biện pháo giáo dục
• Học sinh cá biệt
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản lý giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Dạy học Sinh học 10 THPT bằng tiếng Anh
• Phương pháo dạy học Sinh học 10
• Phát triển năng lực tư duy
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuận lợi phương pháp giảng dạy
• Khó khăn phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp giảng dạy
• Khái niệm đổi mới phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp dạy tiếng Việt
• Phương pháp dạy tiếng Việt
• Thuật ngữ đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp ngữ pháp dịch
• Phương pháp giao tiếp
• Chọn lọc phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Bàn về phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy bậc đại học
• Giảng dạy bậc đại học
• Kỹ năng dạy học đại học
• Giáo trình dạy học
• Giải pháp tăng cường hiệu quả giảng dạy
• Hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy học mới
• Phương pháp dạy giảng dạy cải tiến
• Chuẩn đầu ra theo CDIO
• Phường pháp giảng dạy chủ động
• Phương pháp dạy giúp học hiệu quả
• Phương pháp dạy hiệu quả
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Thực trạng giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Giải pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Dạy tiếng Anh lớp TP Hồ Chí Minh
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Giảng dạy kỹ thuật với blended learning
• Việc đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp nêu
• Phương pháp giải quyết vấn đề
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Kỹ thuật giảng dạy tích cực
• Phương pháp giảng dạy tại UEF
• Tìm hiểu phương pháp giảng dạy tại UEF
• Tham khảo phương pháp giảng dạy tại UEF
• Bài giảng Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học 1
• Phương pháp dạy học môn Tin học
• Phương pháp dạy học truyền thống môn Tin học
• Đổi mới phương pháp dạy học Tin học
• Quá trình dạy học Tin học
• Giáo trình Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Phần 1
• Thiết kế giảng dạy
• Phương tiện dạy học
• Lý luận dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Thích ứng đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giải pháp thích ứng phương pháp giảng dạy
• Đổi mới giáo dục
• Giảng dạy theo phương pháp mới
• Tìm hiểu giảng dạy theo phương pháp mới
• Giảng dạy theo phương pháp mới tại UEF
• Giảng viên tỉnh giảng
• Vai trò giảng viên thỉnh giảng
• Năng lực giảng viên thỉnh giảng
• Hướng dẫn dạy môn Toán
• phương pháp đánh gía
• đại học nha trang
• tài liệu nội bộ
• dạy đại học
• phương pháp giáo dục
• kiến thức cơ bản
• phương pháp luận
• chính sách giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Phần 2
• Đánh giá kết quả học tập
• Báo cáo tham luận
• Phương pháp đánh giá
• Tìm hiểu phương pháp đánh giá
• Tìm hiểu phương pháp giảng dạy
• Nghiên cứu phương pháp giảng dạy
• Giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp học tập
• Trường Đại học Hà Nội
• Phương pháp học tập
• Một số phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy mới
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Tư duy sáng tạo
• Giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp tích cực
• Người học làm trung tâm
• Vai trò phương pháp giảng dạy
• Cải tiến phương pháp giảng dạy
• Bài giảng Mỹ thuật
• Mỹ thuật phương pháp giảng dạy Mỹ thuật
• Phương pháp giảng dạy Mỹ thuật
• Mỹ thuật và cuộc sống con người
• Phương pháp dạy vẽ theo mẫu
• Phương pháp dạy vẽ trang trí