TAILIEUCHUNG - Module Tiểu học 19: Tự làm đồ dùng dạy học ở tiểu học - Quản Hà Hưng

Module Tiểu học 19: Tự làm đồ dùng dạy học ở tiểu học giúp học viên hiểu và trình bày được vai trò, ý nghĩa cũng như nắm được các tiêu chí đánh giá các thiết bị dạy học tự làm, xây dựng được hướng nghiên cứu, thực hành chế tạo được một số thiết bị dạy học tự làm trong các môn học dựa trên danh mục thiết bị dạy học được cung cấp. | QUẢN HÀ HƯNG MODULE TH 19 TựLÀMDỒDÙNG DẠY HỌC ở T1ẼU HỌC 135 p A. GIỚI THIỆU TỐNG QUAN Một trong nhũng định hường quan trọng trong đổi mời PPDH O tiểu học hiện nay là đông vĩÊn khuyến khích GV khai thác và sú dụng tổi đa các TBDH đã đuợc cung cắp giúp cho việc giang dạy và học tập đạt hiệu quả cao. Tuy nhiÊn qua quá trình giang dạy các bô TBDH đuợc cung cđíp sẵn cho GV trong nhiều bài học vẫn chua đáp úng đuợc các nôi dung yÊu cằu cúa bài học cũng nhu chua thể hiện đuợc các yếu tổ mang tính chất trực quan sinh đông cao. Đây chính là cơ hôi tạo điều kiện thuận lợi để các GV tiểu học phát huy khả năng sáng tạo của mình trong lĩnh vục tụ làm TBDH. Đã có rẩtnhiỂu sản phẩm TBDH tự làm có giá trị sú dụng rẩt cao và đuợc áp dụng phổ biến tại các trưởng tiểu học trong cả nước. Mặc dù vậy công tác tụ làm TBDH trong các trưởng tiểu học cỏn nhiều hạn chế. ĐiỂu này xuắt phát tù nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan khác nhau có thể do phong trào tự làm TBDH ử trưởng tiểu học cỏn nhiều hạn chế do tâm lí e ngại của các GV vì họ đã có quá nhiều công việc phải làm hoặc cũng có thể do họ chua có nhũng sụ ho trợ cần thiết trong việc tự làm TBDH nhu huờng nghiÊn cứu chế tạo nhũng tu vấn cần thiết cũng nhu các tiÊu chí để đánh giá TBDH tụ làm . Đó là nhũng nhiệm vụ cần đuợc giai quyết trong module này nhằm ho trợ và thúc đẩy công tác tụ làm TBDH trong các môn học ử trưởng tiểu học. o B. MỤC TIÊU Sau khi học xong module này người học cần - Hiểu và trình bày được vai trỏ ý nghĩa cũng như nắm được các tiÊu chí đánh giá các TBDH tụ làm. - Xây dụng được hường nghiÊn cứu thục hành chế tạo được một sổ TBDH tụ làm trong các môn học dựa trên danh mục TBDH đã được cung cắp. - Luôn có ý thúc tạo ra những TBDH tự làm có giá trị sú dụng cao nhằm phục vụ tổt hơn cho quá trình dạy và học. 136 p c. NỘI DUNG Nội dung 1______________________________________________________ TỈM HIỂU MỘT SÕ VÃN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẼN CÔNG TÁC Tự LÀM THIẼT BỊ DẠY HỌC Ờ TRƯỜNG TIỂU HỌC I. THÔNG TIN Cơ BÀN 1. Ý nghĩa cùa việc

• Giáo dục học
• Giáo dục tiểu học
• Module Tiểu học 19
• Tự làm đồ dùng dạy học ở tiểu học
• Đồ dùng dạy học ở tiểu học
• Đồ dùng dạy học
• Thiết bị dạy học tự làm
• Giáo trình Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học II
• Quá trình giáo dục tiểu học
• Nguyên tắc giáo dục tiểu học
• Nhiệm vụ giáo dục tiểu học
• Nội dung giáo dục tiểu học
• Giáo dục học tiểu học I
• Chức năng xã hội của giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu giáo dục học tiểu học
• Mục đích giáo dục tiểu học
• Phương pháp giáo dục tiểu học
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
• Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục
• Giáo dục tiểu học Việt Nam
• Bài giảng Giáo dục tiểu học Việt Nam
• Mục tiêu giáo dục tiểu học
• Yêu cầu giáo dục tiểu học
• Giáo dục ở tiểu học
• Đổi mới giáo dục ở tiểu học
• Phương pháp giáo dục ở tiểu học
• Vấn đề giáo dục ở tiểu học
• Tìm hiểu phương pháp giáo dục tiểu học
• Nghiên cứu phương pháp giáo dục tiểu học
• Trường tiểu học
• Lí luận dạy học tiểu học
• Nguyên tắc dạy học tiểu học
• Nội dung dạy học tiểu học
• Phương pháp dạy học tiểu học
• Phương pháp đánh giá giáo dục tiểu học
• Đánh giá giáo dục tiểu học
• Kỹ thuật đánh giá giáo dục tiểu học
• Chất lượng giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học
• Giáo dục học sinh dân tộc thiểu số
• Giáo dục trẻ em hoàn cảnh khó khăn
• Đổi mới phương pháp giáo dục tiểu học
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Luận văn Thạc sỹ Giáo dục
• Xây dựng phát triển giáo dục
• Quy hoạch phát triển giáo dục
• Phát triển giáo dục tiểu học
• Phát triển giáo dục
• Thực trạng giáo dục tiểu học
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Đội ngũ giáo viên tiểu học
• Xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học
• Quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học
• Quản lý giáo dục tiểu học
• Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học
• Chương trình ngành Giáo dục Tiểu học
• Văn bản luật giáo dục
• Luật giáo dục
• Tiêu chuẩn giáo dục tiểu học
• Luật phổ cập giáo dục tiểu học
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phổ cập giáo dục tiểu học
• Hoạt động giảng dạy
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Giáo dục Tiểu học Nhật Bản
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học
• Thực trạng trình độ giáo viên tiểu học
• Nâng cao trình độ giáo viên tiểu học
• Trình độ giáo viên tiểu học Phú Giáo
• Giáo trình Tiểu học
• Đánh giá kết quả giáo dục ở Tiểu học
• Trắc nghiệm trong đánh giá giáo dục
• Mô hình đánh giá kết quả giáo dục
• Trắc nghiệm khách quan giáo dục
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Năng lực tự học
• Môn Giáo dục Nghệ thuật
• Đào tạo giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
• Công tác giáo dục tiểu học
• Kế hoạch giáo dục tiểu học
• Giáo dục tiểu học năm học 2010 2011
• Kết quả thực hiện nhiệm vụ 2009 2010
• Kế hoạch công tác năm học 2010 2011
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Tiếng Anh chuyên ngành Tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Phương tiện dạy học Tiểu học