TAILIEUCHUNG - Ebook Thiết kế bài giảng Mỹ thuật 4 - Nguyễn Hữu Hạnh

Ebook Thiết kế bài giảng Mỹ thuật 4 được biên soạn nhằm cung cấp cho giáo viên giảng dạy Mỹ thuật Tiểu học mục tiêu và các kiến thức, kỹ năng cần thiết cho môn học Mỹ thuật lớp 4. Kết cấu của nội dung cuốn sách được thiết kế theo từng bài học, tương ứng với mỗi bài học đều có mục đích yêu cầu, đồ dùng dạy học và hoạt động dạy học. (Bạn đọc có thể tìm đọc và sử dụng tài liệu dạng giấy tại Thư viện Trường ĐH Thủ Dầu Một. Phòng , kí hiệu xếp giá: NG527). | NGUYỄN Hữu HẠNH THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MỸ THUẬT 0 NHÀ XUẤT BẢN HÀ NỘI 1 Thiết kế bài giảng MĨ ThUẬT 4 NGUYỄN Hữu HẠNH NHÀ XUẤT BẢN HÀ NỘI Chịu trách nhiệm xuất bản NGUYỄN KHẮC OÁNH Biên tập PHẠM QUỐC TUẤN Vẽ bìa NGUYỄN TUẤN Trình bày THÁI SƠN - SƠN LÂM Sửa bản in PHẠM QUỐC TUẤN In 1000 cuốn khổ 17 x 24 cm tại Xí nghiệp in ACS Việt Nam. Km10 Phạm Văn Đổng - Kiến Thuỵ - Hải Phòng. Giấy phép xuất bản số 115 - 2007 CXB 106 m tK - 26 HN. In xong và nộp lưu chiểu quý II 2007. 2 ời nói đầu Để giúp cho việc giảng dạy và học tập môn Mĩ thuật ở Tiểu học được thuận lợi. Các tác giả tổ chức biên soạn cuốn Thiết kế bài giảng Mĩ thuật lớp 1 2 3 4 theo chương trình SGK đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo chính thức ban hành. Ớ mỗi bài mỗi lớp các tác giả đã cố gắng trình bày diễn giải một cách ngắn gọn dễ hiểu những vấn đề cốt lõi của môn học có tính chất năng khiếu nghệ thuật này nhằm giúp giáo viên GV dạy Mĩ thuật chuẩn bị bài giảng cũng như lên lớp được dễ dàng hơn và có hiệu quả hơn. Việc dạy học môn Mĩ thuật trong nhà trường Phổ thông nói chung và ở Tiểu học nói riêng không nhằm mục đích đào tạo học sinh HS thành những hoạ sĩ hay những nhà nghiên cứu nghệ thuật chuyên nghiệp mà là để giáo dục cho các em một thị hiếu thẩm mĩ cần thiết cho việc hình thành và phát triển một nhân cách toàn diện hài hoà đó là khả năng biết cảm nhận và biết tạo ra cái đẹp - trước hết là cho chính các em sau là cho gia đình và xã hội. Để đạt mục tiêu đó một trong những yếu tố cơ bản là khi dạy môn Mĩ thuật GV không nên biến tiết học thành một giờ dạy cứng nhắc bài bản hoặc quá nặng nề căng thẳng. Nhiệm vụ của người GV là thông qua việc truyền đạt kiến thức cho HS nên gợi mở kích thích tính tích cực và độc lập sáng tạo của các em. Phải làm sao cho tất cả các giờ học Mĩ thuật đều trở lên hấp dẫn khơi gợi ở các em sự ham thích được học được vẽ được bộc lộ hết khả năng và hứng thú của mình trong nhu cầu phát triển và hoàn thiện bản thân cũng như nhu cầu luôn vươn tới cái đẹp. Mĩ thuật không có công thức không .

• Tiểu học
• Thiết kế Giáo án Mỹ thuật Lớp 4
• Mỹ thuật Lớp 4
• Bài soạn Mỹ thuật 4
• Thiết kế bài giảng
• Tài liệu Mỹ thuật
• Phương pháp giảng dạy
• Bài giảng Mỹ thuật Lớp 4
• Thiết kế Bài giảng Mỹ thuật Lớp 4
• Giáo án Mỹ thuật
• Bài soạn Mĩ thuật 4
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuận lợi phương pháp giảng dạy
• Khó khăn phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp giảng dạy
• Khái niệm đổi mới phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp dạy tiếng Việt
• Phương pháp dạy tiếng Việt
• Thuật ngữ đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp ngữ pháp dịch
• Phương pháp giao tiếp
• Chọn lọc phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Bàn về phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy bậc đại học
• Giảng dạy bậc đại học
• Kỹ năng dạy học đại học
• Giáo trình dạy học
• Giải pháp tăng cường hiệu quả giảng dạy
• Hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy học mới
• Phương pháp dạy giảng dạy cải tiến
• Chuẩn đầu ra theo CDIO
• Phường pháp giảng dạy chủ động
• Phương pháp dạy giúp học hiệu quả
• Phương pháp dạy hiệu quả
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Thực trạng giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Giải pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Dạy tiếng Anh lớp TP Hồ Chí Minh
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Giảng dạy kỹ thuật với blended learning
• Việc đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp nêu
• Phương pháp giải quyết vấn đề
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Kỹ thuật giảng dạy tích cực
• Phương pháp giảng dạy tại UEF
• Tìm hiểu phương pháp giảng dạy tại UEF
• Tham khảo phương pháp giảng dạy tại UEF
• Bài giảng Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học 1
• Phương pháp dạy học môn Tin học
• Phương pháp dạy học truyền thống môn Tin học
• Đổi mới phương pháp dạy học Tin học
• Quá trình dạy học Tin học
• Giáo trình Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Phần 1
• Thiết kế giảng dạy
• Phương tiện dạy học
• Lý luận dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Thích ứng đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giải pháp thích ứng phương pháp giảng dạy
• Đổi mới giáo dục
• Giảng dạy theo phương pháp mới
• Tìm hiểu giảng dạy theo phương pháp mới
• Giảng dạy theo phương pháp mới tại UEF
• Giảng viên tỉnh giảng
• Vai trò giảng viên thỉnh giảng
• Năng lực giảng viên thỉnh giảng
• Hướng dẫn dạy môn Toán
• phương pháp đánh gía
• đại học nha trang
• tài liệu nội bộ
• dạy đại học
• phương pháp giáo dục
• kiến thức cơ bản
• phương pháp luận
• chính sách giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Phần 2
• Đánh giá kết quả học tập
• Báo cáo tham luận
• Phương pháp đánh giá
• Tìm hiểu phương pháp đánh giá
• Tìm hiểu phương pháp giảng dạy
• Nghiên cứu phương pháp giảng dạy
• Giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp học tập
• Trường Đại học Hà Nội
• Phương pháp học tập
• Một số phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy mới
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Tư duy sáng tạo
• Giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp tích cực
• Người học làm trung tâm
• Vai trò phương pháp giảng dạy
• Cải tiến phương pháp giảng dạy
• Bài giảng Mỹ thuật
• Mỹ thuật phương pháp giảng dạy Mỹ thuật
• Phương pháp giảng dạy Mỹ thuật
• Mỹ thuật và cuộc sống con người
• Phương pháp dạy vẽ theo mẫu
• Phương pháp dạy vẽ trang trí