TAILIEUCHUNG - Giáo trình Giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ em: Phần 2 - PGS.TS, Nguyễn Ánh Tuyết

Nội dung Phần 2 của cuốn Giáo trình Giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ em gồm 2 chương cuối, kết luận và phần phụ lục giới thiệu đến người học các kiến thức cơ bản về: phương pháp giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ dưới 6 tuổi, giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ đặc biệt. | Chương 4 PHƯƠNG PHÁP Giáo Dực HANH Vi VAN HOÁ CHO TRẺ DƯỚi 6 Tuổi Mục đích giáo dục có thật đúng hướng nội dung giáo dục có thật phong phú nhưng không có phương pháp giáo dục khoa học thì hiệu quả giáo dục sẽ rất thấp thậm chí nhiều khi thất bại. Điều đó không chỉ là kinh nghiệm mà là khái quát khoa học trong sự nghiệp giáo dục trẻ em. Giáo dục cách ứng xử có vân hoá cho trẻ nhỏ cũng không nằm ngoài quy luật đó do vậy việc tìm kiếm phương pháp giáo dục khoa học để hình thành và phát triển hệ thống hành vi vân hoá ở trẻ là điều mà các nhà tâm lý học giáo dục học đã dày công nghiên cứu hàng trâm nâm trước đến nay vẫn còn là vấn đề nghiên cứu mang tính thời sự và ngày càng trở thành yêu cầu bức bách của xã hội. Do đó việc chưa hoàn hảo của hệ thống phương pháp giáo dục hành vi vân hoá cho trẻ em nhất là đối với trẻ nhỏ được trình bày sau đây là điều có thể chấp nhận. Tuy vậy trong điều kiện hiện nay trước yêu cầu của việc xây dựng một đất nước độc lập tự do một xã hội công bằng và vân minh trước nhu cầu phát triển của trẻ em trong thời hiện đại chúng ta không thể không nghiên cứu để tìm cho ra các phương pháp giáo dục về nhiều mặt ở đây là giáo dục hành vi vân hoá cho trẻ em thích hợp trong tình hình mới. Sau đây là hệ thống phương pháp giáo dục hành vi vân hoá cho trẻ em còn đang ở tuổi Mầm non dưới 6 tuổi . . PHƯƠNG PHÁP DÙNG TÌNH CẢM ĐỂ GIÁO DỤC HÀNH vi VĂN HQÁ CHO TRẺ Điểm nổi bật trong đời sống tình cảm của trẻ nhỏ là sự phát triển mãnh liệt của những xúc cảm và chính những xúc cảm này lại có sức chi phối lớn lao đối với các hoạt động tâm lý của trẻ. Trẻ nhỏ tiếp nhận tình cảm từ người khác rất nhạy đổng thời đáp ứng lại bằng tình cảm của mình đối với họ cũng rất nhanh. Nói cách khác trẻ có nhu cầu được yêu thương và cũng dễ yêu thương lại mọi người. Chính vì vậy những tác động giáo dục đến trẻ nhất là giáo dục đạo đức giáo dục hành vi vân hoá trước hết phải bằng con đường tình cảm. Thông qua tình cảm người lớn có thể gợi lên ở trẻ những suy nghĩ tốt lành .

• Giáo dục học
• Giáo dục mầm non
• Giáo trình mầm non
• Giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ em
• Giáo dục văn hóa cho trẻ đặc biệt
• Dạy trẻ dưới 6 tuổi
• Giáo trình Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học
• Hình thức giáo dục mầm non
• Nguyên tắc giáo dục mầm non
• Phương pháp giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục mầm non qua mạng Internet
• Quản lý giáo dục mầm non
• Thực trạng quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non TP Hồ Chí Minh
• Biện pháp quản lý giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục
• văn bản luật
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
• Văn bản giáo dục mầm non
• Quy định giáo dục mầm non
• Nghị quyết ngành mầm non
• Luật giáo dục mầm non
• Giáo trình Giáo dục mầm non
• Trẻ mầm non
• Chăm sóc trẻ mầm non
• Phương pháp giáo dục trẻ mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo dục mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
• Xây dựng trường mầm non
• Chương trình giáo dục mầm non
• Giáo viên mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến mầm non
• Phổ cập giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi
• Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Chất lượng giáo dục mầm non
• Nghiệp vụ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Phương pháp dạy học mầm non
• Sáng kiến nâng cao giáo dục mầm non
• Kinh nghiệm dạy mầm non
• Sinh viên ngành giáo dục mầm non
• Thực tập sư phạm mầm non
• Giáo dục trẻ mầm non
• Rèn luyện năng lực sư phạm mầm non
• Giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ em mầm non
• Công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Kỹ năng vận động của trẻ mầm non
• Phương giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Công tác Phổ cập giáo dục mầm non
• Trường Mầm non Hoa Thủy
• Hoạt động giáo dục
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Hoạch định chính sách giáo dục mầm non
• Chương trình khung giáo dục mầm non
• Kỹ năng sư phạm mầm non
• Trường mầm non Mai Dịch
• Nghề giáo viên mầm non
• Luyện giao tiếp sư phạm mầm non
• Kế hoạch giáo dục trẻ mầm non
• Quản lý cơ sở giáo dục mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất
• Giáo án mầm non
• Giáo án điện tử
• Hoạt động của trẻ mầm non
• Giáo án mầm non trẻ 3 đến 4 tuổi
• Dạy trẻ mầm non
• Dạy trẻ bò thấp
• Chức năng quản lý giáo dục mầm non
• Nguyên tắc quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục Việt Nam
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Giao tiếp văn hóa trong hoạt động nghề
• Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Nhận thức của Giáo viên mầm non
• Tiếp cận tích hợp giáo dục mầm non
• Biện pháp tiếp cận tích hợp giáo dục
• Tiểu luận Giáo dục Mầm non
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
• Tác phẩm văn học
• Module Mầm non 36
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non
• Thực tiễn chăm sóc trẻ mầm non
• Kinh nghiệm trong giáo dục