TAILIEUCHUNG - SKKN: Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá nâng cao chất lượng bằng kiểm tra trắc nghiệm đối với bộ môn Lịch sử

Việc kiểm tra đánh giá học sinh có ý nghĩa về nhiều mặt, giúp học sinh tự điều chỉnh họat động học, người dạy điều chỉnh họat động dạy. Hệ thống đổi mới kiểm tra đánh giá đối với bộ môn Lịch sử rất phong phú, giáo viên có thể dùng phiếu kiểm tra, câu hỏi kiểm tra bài tập của học sinh và đặc biệt là dùng hình thức kiểm tra trắc nghiệm. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá nâng cao chất lượng bằng kiểm tra trắc nghiệm đối với bộ môn Lịch sử”. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BẰNG KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM ĐỐI VỚI BỘ MÔN LỊCH SỬ A. Đặt vấn đề Đổi mới giáo dục được Đảng và Nhà nước ta khẳng định có vai trò quan trọng cấp thiết trong hệ thống Đổi mới sự nghiệp giáo dục là nền tảng là động lực thúc đẩy công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước để nước ta từng bước vững vàng khi hội nhập vào nền kinh tế thế giới. Từ năm học 2002 - 2003 Bộ Giáo dục Đào tạo đã thực hiện Cuộc cách mạng về giáo dục đổi mới cả nội dung và phương pháp dạy học. Đặc biệt trong năm 2006 - 2007 Ngành giáo dục đang triển khai thực hiện cuộc vận động Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục là lập lại kỷ cương dạy và học. Đây được coi là khâu đột phá của năm học 2006 - 2007 để toàn ngành giáo dục tự khẳng định đổi mới vì sự phát triển của đất nước của ngành. Sự đổi mới về mục tiêu và nội dung dạy học đòi hỏi phải có sự đổi mới về phương pháp dạy học. Một trong những nội dung đổi mới về phương pháp dạy học là đổi mới khâu kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh quan Phương pháp kiểm tra trắc nghiệm Trước đây quan niệm về kiểm tra đánh giá là giáo viên giữ độc quyền về đánh giá học sinh là đối tượng được đánh giá. Ngày nay trong dạy học người ta coi trọng chủ thể tích cực chủ động của học sinh. Theo hướng phát triển đó việc kiểm tra đánh giá không chỉ dừng lại ở yêu cầu tái hiện các kiến thức rèn luyện các kỹ năng đã học mà phải khuyến khích tư duy năng động sáng tạo của học sinh trước các vấn đề của đời sống gia đình và cộng đồng muốn vậy phải có những phương pháp đánh giá thích hợp. Với sự thay đổi về cấu trúc nội dung và phương pháp dạy học của bộ môn Lịch sử hiện nay là một giáo viên trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy cần có sự đổi mới về kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh cho phù hợp và hiệu quả cao hơn. Vì vậy tôi đưa ra một số kinh nghiệm về Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá nâng cao chất lượng bằng kiểm tra trắc nghiệm đối với bộ môn Lịch sử .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá
• Kiểm tra trắc nghiệm môn Lịch sử
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới kiểm tra đánh giá
• Đổi mới kiểm tra sách giáo khoa
• Đổi mới cách ra đề thi
• Đổi mới giáo dục
• Lý luận dạy học
• Đa công cụ kiểm tra đánh giá
• Hoạt động của học của sinh viên
• Phương pháp đa công cụ kiểm tra đánh giá
• Động cơ học tập nội tại
• Đổi mới kiểm tra học tập
• Đổi mới đánh giá kết quả học tập
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy môn Vật lý
• Giáo dục đại học
• Đổi mới kiểm tra đánh giá thời 4 0
• Chuyển đổi số trong giáo dục đại học
• Nội dung Giáo dục 4 0
• Triết lý kiểm tra đánh giá
• Phương pháp kiểm tra đánh giá
• Tài liệu tập huấn giáo viên
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Đổi mới kiểm tra
• Phương pháp học môn toán
• Đổi mới đánh giá
• Năng lực của sinh viên
• Trẻ mầm non
• Dạy học môn toán
• Đổi mới phương pháp dạy học toán
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Hình thức dạy học
• Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Đổi mới kiểm tra lịch sử
• Đổi mới kiểm tra Lịch sử thế giới
• Lịch sử thế giới lớp 8
• Phương pháp dạy môn lịch sử thế giới
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Đổi mới mục tiêu dạy học đại học
• Đổi mới về nội dung dạy học
• Đổi mới về phương pháp và phương tiện dạy học
• Đổi mới kiểm tra và đánh giá
• Định hướng phương pháp dạy học
• Giải pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp kiểm tra dạy học
• Môn Địa lý phổ thông
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Biện pháp đổi mới dạy học
• Kiểm tra đánh giá hiệu quả dạy học
• Nâng cao hiệu quả dạy học
• Dạy môn Giáo dục công dân
• Quản lý dạy học tích cực
• Kiểm tra đánh giá
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mục tiêu giáo dục
• Tạp chí Khoa học
• Kiểm tra đánh giá theo định hướng năng lực
• Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
• Tiếp cận năng lực học sinh
• Đổi mới nội dung chương trình
• Hoạt động kiểm tra đánh giá
• Đổi mới phương pháp kiểm tra
• Đổi mới việc ra đề Văn
• Việc ra đề Văn THPT
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Cách ra đề kiểm tra môn Ngữ văn
• Đề kiểm tra định kỳ Ngữ văn
• Đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn
• Đánh giá kết quả học tập của học sinh
• Kinh nghiệm giảng dạy môn Công nghệ
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Công nghệ
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 8
• Kiểm tra kết quả học tập của sinh viên
• Đánh giá chất lượng học tập của sinh viên
• Tuyển dụng nhân lực
• Hoạt động giảng dạy cho sinh viên
• Đổi mới phương pháp đánh giá học tập
• Đánh giá kết quả học tập
• Môn Đạo đức
• Phát triển năng lực người học
• Chương trình giáo dục tiếp cận
• Quá trình dạy học
• Đổi mới kiểm tra đánh
• Dạy học lịch sử
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Sáng kiến kinh nghiệm Vật lí
• Phương pháp dạy môn Lý
• Chất lượng dạy Vật Lý
• Kiểm tra Vật Lý
• Dạy học môn Địa lí THPT
• Dạy học Địa lí
• Đánh giá phương pháp dạy học
• Đổi mới kiểm tra đánh giá trong dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý