TAILIEUCHUNG - SKKN: Phương pháp dạy học phần âm môn Tiếng Việt lớp 1- Công nghệ giáo dục

Để thực hiện tốt môn Tiếng Việt lớp 1 người giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ mục đích, yêu cầu, nội dung và phương pháp dạy học của chương trình Tiếng Việt công nghệ giáo dục lớp 1 cũng như mục đích yêu cầu , nội dung, phương pháp dạy học phần âm của từng bài dạy, Đặc biệt là thực hiện đúng theo quy trình của thiết kế Tiếng Việt lớp 1. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “ Phương pháp dạy học phần âm môn Tiếng Việt lớp 1- Công nghệ giáo dục”. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHẦN ÂM MÔN TIÊNG VIỆT LỚP 1 - CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC A. ĐẶT VẤN ĐỀ Theo đánh giá của Bộ GD-ĐT việc học tiếng Việt lớp 1 Công nghệ giáo dục không chỉ giúp HS nắm chắc tri thức cơ bản về tiếng Việt và hình thành đồng thời các kĩ năng nghe - nói - đọc - viết một cách vững chắc mà HS luôn được tham gia các hoạt động học tập một cách chủ động tự tin thông qua việc làm các thao tác học các em tự tìm ra và chiếm lĩnh tri thức được phát huy khả năng tư duy và năng lực tối ưu của mình. Đồng thời quá trình dạy học theo phương pháp Công nghệ giáo dục không chỉ giúp GV nâng cao trình độ và năng lực nghiệp vụ sư phạm mà cách tổ chức dạy học theo quy trình công nghệ giúp GV đổi mới phương pháp một cách triệt để. Một điểm khác với phương pháp dạy trước đây khi áp dụng phương pháp dạy học Tiếng Việt lớp 1- CGD Giáo viên không phải cầm tay học sinh tập viết mà mỗi học sinh tự tư duy bài giảng. Quy trình dạy của giáo viên sẽ được tiến hành theo bốn bước đó là nhận diện ngữ âm tập viết đọc và luật chính tả. Chương trình đã phát huy được khả năng tư duy của học sinh giúp học sinh nắm chắc được cấu tạo ngữ âm của tiếng nên đều đọc được và đọc tốt. Qua thời gian nghỉ hè học sinh không quên chữ. Học sinh có thể nắm chắc luật chính tả và kĩ năng nghe để viết chính tả tốt. Từ những lí do trên nên chúng tôi xây dựng chuyên đề Phương pháp dạy học phần âm môn Tiếng Việt lớp 1- CGD . B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Để thực hiện tốt môn Tiếng Việt lớp 1- CGD người giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ mục đích yêu cầu nội dung và phương pháp dạy học của chương trình Tiếng Việt công nghệ giáo dục lớp 1 cũng như mục đích yêu cầu nội dung phương pháp dạy học phần âm của từng bài dạy Đặc biệt là thực hiện đúng theo quy trình của thiết kế Tiếng Việt lớp 1- CGD. I. Những vấn đề chung 1. Mục tiêu chương trình Tiếng Việt lớp 1- CGD Học xong chương trình Tiếng Việt lớp 1-CGD học sinh đạt được các mục đích sau 1. 1. Các em đọc thông viết thạo không tái mù. . Các em nắm chắc luật

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp dạy học phần âm
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Phương pháp dạy học âm nhạc
• Phương pháp dạy học âm nhạc
• Sư phạm Âm nhạc
• Lập kế hoạch bài dạy Âm nhạc 6
• Ngữ âm tiếng Việt
• Tiếng Việt thực hành
• Phương pháp giảng dạy ngữ âm tiếng Việt
• Âm thanh ngôn ngữ
• Phương pháp giảng dạy ngôn ngữ
• Giảng dạy phát âm tiếng Việt
• Giảng dạy âm tiết
• Giảng dạy thanh điệu
• Giảng dạy trọng âm
• Giáo dục mầm non
• Trẻ mầm non
• Trẻ học âm nhạc
• Hoạt động âm nhạc
• Phương pháp dạy âm nhạc
• Giáo trình Giáo dục âm nhạc
• Giáo dục âm nhạc
• Phương pháp giáo dục âm nhạc
• Phương pháp dạy học
• Vận động âm nhạc
• Tổ chức hoạt động âm nhạc
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt lớp 1
• Phương pháp dạy học phần âm môn Tiếng Việt
• Quy trình dạy phần âm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc
• Âm nhạc địa phương
• Âm nhạc địa phương Đăk Lăk
• Dạy học Âm nhạc địa phương
• Luận văn Thạc sĩ
• Lý luận và phương pháp dạy học âm nhạc
• Dạy học học phần Nhạc cơ sở
• Sinh viên Cao đẳng Sư phạm Mầm non
• Học phần Nhạc cơ sở
• Đề thi môn Phương pháp dạy học Tiếng Việt
• Phương pháp dạy học Tiếng Việt
• Dạy học Tiếng Việt cho học sinh dân tộc
• Lỗi phát âm
• Đề thi môn Phương pháp giáo dục âm nhạc
• Các bước dạy nghe nhạc
• Phương pháp dạy học ngoại ngữ
• Thực hành giao tiếp
• Giáo học pháp ngoại ngữ
• Đường hướng giao tiếp
• Bình diện ngôn ngữ
• Phương pháp dạy học phát âm
• Đề thi môn Dạy tiếng Việt cho học sinh dân tộc
• Dạy tiếng Việt cho học sinh dân tộc
• Phương pháp dạy phát âm tiếng Việt
• Phương pháp giảng dạy Tiếng Anh
• Lý luận giảng dạy Tiếng Anh
• Giảng dạy Tiếng Anh
• Ngữ pháp Tiếng Anh
• Ngữ âm Tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy Tiếng Anh 3
• Lý luận giảng dạy Tiếng Anh 3
• Phương pháp giảng dạy Tiếng Anh 2
• Lý luận giảng dạy Tiếng Anh 2
• Luận văn thạc sĩ Âm nhạc
• Vai trò của phần đệm cho ca khúc
• Đàn phím điện tử
• Phương pháp dạy học từ ngữ tiếng Việt
• Từ xét trong quan hệ biệt lập
• Từ xét trong quan hệ về nghĩa
• Định nghĩa từ đồng nghĩa
• Khái niệm từ trái nghĩa
• Khái niệm từ đồng âm
• Phương pháp phát triển ngôn ngữ
• Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non
• Phát triển ngôn ngữ cho trẻ
• Dạy trẻ phát âm đúng
• Dạy trẻ học ngôn ngữ viết
• Phương pháp học Montessori
• 100 hoạt động Montessori
• Nuôi dạy trẻ
• Âm điệu của từ ngữ
• Trẻ học đọc thơ
• Phát triển thính giác