TAILIEUCHUNG - Báo cáo " Những vấn đề về dạy - học theo học chế tín chỉ "

Những vấn đề về dạy - học theo học chế tín chỉ Thoả thuận giữa hai bên với nội dung sau khi HĐLĐ kết thúc, NLĐ không được làm việc cho đơn vị cạnh tranh với NSDLĐ (cấm cạnh tranh) phải được lập thành văn bản). Hãn hữu cũng có trường hợp hai bên thoả thuận trong HĐLĐ về việc thay đổi một hoặc một số nội dung hợp đồng thì phải lập thành văn bản (ví dụ thay đổi điều khoản tiền lương) | ĐÀO TẠO NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ DẠY-HỌC THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 1. Tín chỉ và hệ thống tín chỉ . Khái niệm tín chỉ Tín chỉ là đại lượng đo toàn bộ phần thời gian bắt buộc của người học bình thường để học một môn cụ thể bao gồm thời gian lên lớp thời gian thực hành thời gian đọc sách nghiên cứu và giải quyết vấn đề. Một giờ tín chỉ bao gồm 1 giờ lí thuyết trực tiếp với 2 giờ người học chuẩn bị ở nhà hoặc 2 giờ thực hành thực tập thảo luận nhóm seminar với 1 giờ chuẩn bị ở nhà hoặc 3 giờ nghiên cứu ở nhà. Tuỳ theo tính chất đặc thù của mục tiêu và nội dung môn học hình thức tổ chức dạy-học giờ tín chỉ có thể thay đổi song thời gian tuyệt đối cho 1 giờ tín chỉ không nhỏ hơn 3 trong đó chỉ có giờ học lí thuyết hoặc các giờ thực hành seminar. mới được bố trí vào thời khoá biểu. . Khái niệm hệ thống tín chỉ Hệ thống tín chỉ trong học chế tín chỉ bao gồm các môn học với số tín chỉ tương ứng và số tín chỉ cần tích lũy để tiến tới văn bằng. 2 Hệ thống tín chỉ trong học chế tín chỉ lần đầu tiên được áp dụng tại Đại học Harvard Hoa Kì vào năm 1872. Giáo sư Elliot của Đại học Harvard khi đó đã có sáng kiến đưa ra hệ thống các môn học để người học lựa chọn. Cho đến nay các trường đại học của hầu hết các nước kể cả các nước đang phát triển cũng áp dụng hệ thống đào tạo này. Thực chất hệ thống tín chỉ là bảng TẠP CHÍ LUẬT HỌC số 7 2009 TS. ĐỖ Đức HỔNG HÀ liệt kê số lượng tín chỉ được cung cấp cho mỗi môn học được xác định bởi các giờ lên lớp và thực hành trong một tuần số lượng tín chỉ cần tích luỹ để đạt văn bằng số lượng các môn học và các phương thức tổ hợp các môn học để tích luỹ đủ số tín chỉ cần cho văn bằng. Như vậy hệ thống tín chỉ tạo điều kiện để người học chủ động lựa chọn các môn học và các hoạt động khác tích luỹ bổ sung dần và để cuối cùng tiến tới văn bằng không phụ thuộc vào thời gian và địa điểm . Phần lớn các trường đại học ở Hoa Kì và một số nước châu Á đòi hỏi có khoảng 120 - 140 tín chỉ cho văn bằng đại học thứ nhất và phần lớn các môn học có 3 hoặc 4 tín chỉ. .

• Báo cáo khoa học
• nghiên cứu khoa học
• phương hướng phát triển
• hệ thống pháp luật
• bộ máy nhà nước
• nghiên cứu luật
• xây dựng luật
• Bài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Lựa chọn đề tài nghiên cứu
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Công tác nghiên cứu khoa học
• Vấn đề nghiên cứu khoa học
• Bản chất nghiên cứu khoa học
• Bài giảng Nghiên cứu khoa học
• Xây dựng nghiên cứu khoa học
• Triển khai nghiên cứu khoa học
• Đặc điểm nghiên cứu khoa học
• Phân loại nghiên cứu khoa học
• Tổ chức nghiên cứu khoa học
• Nguyên tắc nghiên cứu khoa học
• Bản chất của nghiên cứu khoa học
• Quy trình tiến hành nghiên cứu khoa học
• Khoa học nghiên cứu
• Tư duy khoa học
• Tạp chí Nghiên cứu Khoa học 2005
• Chọn đề tài nghiên cứu khoa học xã hội
• Nghiên cứu khoa học xã hội
• Chọn đề tài nghiên cứu
• Khóa học phương pháp nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Đề cương nghiên cứu khoa học
• Thành phần đề cương nghiên cứu khoa học
• Đánh giá đề cương nghiên cứu khoa học
• Phương pháp luận trong nghiên cứu khoa học
• Phân loại khoa học
• chức năng nghiên cứu khoa học
• Loại hình nghiên cứu khoa học
• Tư duy nghiên cứu khoa học
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Trình bày báo cáo nghiên cứu khoa học
• Văn phong sử dụng trong báo cáo khoa học
• Nghiên cứu khoa học ở trường trung học
• Quy trình nghiên cứu khoa học
• Logic của nghiên cứu khoa học
• Tiến trình nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu y học
• Kế hoạch nghiên cứu khoa học
• Các bước nghiên cứu khoa học
• Tiến hành nghiên cứu khoa học
• Các loại nghiên cứu khoa học
• Thiết kế nghiên cứu khoa học
• Tài liệu phương pháp nghiên cứu khoa học
• Đề cương phương pháp nghiên cứu khoa học
• Luận văn nghiên cứu khoa học
• Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học
• Vài nét về nghiên cứu khoa học
• Giải pháp quản lí nghiên cứu khoa học
• Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học
• Chất lượng nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học của giảng viên
• Năng lực nghiên cứu khoa học
• Nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học
• Việc nghiên cứu khoa học
• Thực trạng nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Kỹ năng nghiên cứu khoa học
• Tài liệu nghiên cứu khoa học
• Công trình nghiên cứu khoa học
• Hướng dẫn làm nghiên cứu khoa học
• Hướng dẫn trình bày nghiên cứu khoa học
• Thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học
• Cơ sở nghiên cứu khoa học
• Giai đoạn nghiên cứu khoa học
• Đánh giá nghiên cứu khoa học
• Tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học
• Làm bài nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
• Bài giảng Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Tiến hành nghiên cứu khoa học sư phạm
• Kế hoạch nghiên cứu khoa học sư phạm
• Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm
• Đánh giá nghiên cứu khoa học sư phạm
• Hướng dẫn nghiên cứu khoa học sư phạm
• Thực hiện nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Khung nghiên cứu khoa học sư phạm
• Nghiên cứu khoa học
• Lựa chọn phương pháp nghiên cứu khoa học
• Tiến hành công trình nghiên cứu khoa học
• Hình thức phương pháp nghiên cứu khoa học