TAILIEUCHUNG - Module THPT 33: Giải quyết tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm - Nguyễn Việt Hùng, Hà Thế Truyền

Module THPT 33: Giải quyết tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm giúp người học hiểu được thế nào là tình huống sư phạm, các yếu tố để hình thành tình huống, sự cần thiết phải ứng xử có hiệu quả giáo dục đối với các tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm lớp. | NGUYỄN VIỆT HÙNG - HÀ THẼ MODULE THPT 33 GIẢI QUYẾT TÌNH HUÔNG Sư PHẠM TRONG CÔNG TẢC CHỦ NHIỆM 99 0 A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Đây là module 33 trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên khổi kiến thúc GV THPT tụ chọn lình huống sư phạm luôn thường xuyÊn xảy ra trong các hoạt động giáo dục đặc biệt trong các hoạt động của GVCN. Học tập module giúp cho người học biết phân tích thông tin ra quyết định đúng để úng xủ có hiệu quả các tình huống su phạm trong công tác chú nhiệm lớp ớ trường THPT. VÊ KIÊN THỨC Người học hiểu được thế nào là tình huống su phạm các yếu tổ để hình thành tình huống sụ cần thiết phải úng xủ có hiệu quả giáo dục đổi vói các tình huống su phạm trong công tác chú nhiệm lớp. VÊ KĨ NĂNG Có kĩ năng phân biệt và phân loại các tình huống thu thập thông tin tổng hợp và phân tích thông tin kĩ năng ra quyết định kĩ năng đánh giá kết quả xủ lí tình huống trong công tác chú nhiệm lớp. VÊ THÁI ĐỘ Nhận thúc đuợc việc xủ lí tot các tình huống su phạm trong công tác chú nhiệm lớp có tác đông rất tích cục trong giáo dục HS và nguợc lại xủ lí không tổt tình huống su phạm trong công tác chú nhiệm lớp sẽ ảnh hưởng tiÊu cục tói đổi tượng giáo dục. 100 c. NỘI DUNG Nội dung 1. TỈM HIỂU THE NÀO LÀ TỈNH HUONG TỈNH HUONG Sư PHẠM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP VÀ TỈM HIỂU MỘT SỔ TỈNH HUÕNG THƯỜNG GẶP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ờ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHŨ THÔNG THÔNG TIN Cơ BÀN 1. Tình huõng và tình huõng sứ phạm trong công tác chù nhiệm lớp . Tình huõng tà gì ĐỂ cập đến vấn đỂ này cần làm sáng tó nhũng phạm trù khái niệm có liÊn quan nhu tình hình tình trạng tình thế . là khái niệm có sụ phù hợp và sụ khác biệt giũa ngũ nghĩa. ũ. Tình hình Là một phạm trù khái niệm lất rộng chúa đụng tổng họp các quá trình vận động của tụ nhiÊn xã hôi hoạt đông của con nguửi diễn ra trong khoảng thời gian và bổi cánh nhãt định có tính quy luật mà nguửi ta có thể dụ dbán truớc đuợc hoặc nám bất quy luật để điỂu khiển các hoạt đông theo quy luật. Nhung trong diễn biến của tình hình cũng có

• Giáo dục học
• Giáo dục phổ thông
• Module THPT 33
• Giải quyết tình huống sư phạm
• Tình huống sư phạm
• Công tác chủ nhiệm
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Hệ thống trường lớp giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông vùng dân tộc thiểu số
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Quy mô trường lớp giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục phổ thông môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân cấp tiểu học
• Giáo dục công dân cấp trung học
• Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông
• văn bản luật
• Giáo dục phổ thông thành phố Bến Tre
• Quá trình phát triển giáo dục phổ thông
• Lịch sử phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục Bến Tre thời kỳ đổi mới
• Giáo dục Bến Tre 1986 1996
• Giáo dục Bến Tre 1997 2010
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Trường phổ thông dân tộc nội trú
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình cải cách giáo dục
• Giáo dục chuyên nghiệp
• Giáo dục đại học
• Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán
• Giáo dục phát triển phẩm chất
• Kế hoạch dạy học môn Giáo dục thể chất THPT
• Giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Chương trình môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Phương pháp giáo dục Giáo dục công dân
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Phát triển chương trình giáo dục
• Khung phân tích chất lượng giáo dục
• Bộ chỉ số đánh giá chất lượng
• Bộ tiêu chí đánh giá giáo dục phổ thông
• Chất lượng giáo dục phổ thông Việt Nam
• Chương trình tổng thể
• Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục phổ thông
• Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp giáo dục
• Đánh giá kết quả giáo dục
• Giáo dục phổ thông 2018
• Giáo dục tiểu học
• Quản lý cơ sở giáo dục tiểu học
• Quản lý Chương trình Giáo dục phổ thông
• Phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông ở tỉnh Hà Tĩnh
• Hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam
• Vai trò của giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục toàn diện
• Giáo dục vì sự phát triển bền vững
• Giáo dục phát triển bền vững
• Sách giáo khoa Địa lí phổ thông
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục trường phổ thông
• Chất lượng giáo viên trường phổ thông
• Quy chuẩn chất lượng cơ sở phổ thông
• Tiêu chuẩn đánh giá giáo viên
• Một số đổi mới ở môn Địa lí
• Môn Địa lí cấp trung học phổ thông
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục phổ thông ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục
• Mạng lưới giáo dục
• Giáo dục Việt Nam
• Tổ chức hoạt động giáo dục
• Bài giảng Tổ chức hoạt động giáo dục
• Giáo dục ở trường phổ thông trung học
• Hoạt động giáo dục ở trường phổ thông
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục
• Tiểu luận Phát triển chương trình giáo dục
• Lực lượng phát triển giáo dục
• Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục pháp luật
• Giáo dục kinh tế và pháp luật
• Công tác giáo dục pháp luật
• Bồi dưỡng cán bộ quản lí giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên mầm non
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Chương trình bồi dưỡng giáo viên
• Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị
• Khoa học giáo dục
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật