TAILIEUCHUNG - Từ định hướng giáo dục phát triển năng lực học sinh nghĩ về việc dạy học văn học dân gian trong nhà trường phổ thông - Nguyễn Thị Ngọc Điệp

Bài viết "Từ định hướng giáo dục phát triển năng lực học sinh nghĩ về việc dạy học văn học dân gian trong nhà trường phổ thông" do Nguyễn Thị Ngọc Điệp thực hiện trình bày một số suy nghĩ về tình trạng quá tải ở phạm vi tiết học trong dạy học văn học dân gian ở nhà trường phổ thông. Đây là một trong nhiều nguyên nhân dẫn đến việc hạn chế sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, kéo theo những ảnh hưởng không nhỏ đến mục tiêu giáo dục phát triển năng lực học sinh. | Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 56 năm 2014 TỪ ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NĂNG Lực HỌC SINH NGHĨ VỀ VIỆC DẠY HỌC VÃN HỌC DÂN Gian TROnG nha trường phổ thông NGUYỄN THỊ NGỌC ĐIỆP TÓM TẮT Bài viết này trình bày một số suy nghĩ về tình trạng quá tải ở phạm vi tiết học trong dạy học văn học dân gian ở nhà trường phổ thông. Đây là một trong nhiều nguyên nhân dẫn đến việc hạn chế sử dụng các phương pháp dạy học tích cực kéo theo những ảnh hưởng không nhỏ đến mục tiêu giáo dục phát triển năng lực học sinh. Từ khóa phát triển năng lực dạy học văn học dân gian quá tải. ABSTRACT An Observation about Folklore Teaching in High Schools from the Position of Students Competence-Based Education The paper presents some observations about content overload in a high-school folklore session which is one of many reasons leading to limited utilization of innovative teaching methods resulting in significant negative effects on the aim of developing students competence. Keywords competence-based teaching folklore teaching overload. 1. Trong giai đoạn hiện nay đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đang trở thành một yêu cầu khách quan cấp bách. Nghị quyết 29 do Trung ương ban hành vừa qua đã đề cập cụ thể đến vấn đề này trong đó khẳng định phải chuyển mạnh quá trình giáo dục từ nặng về truyền thụ kiến thức sang trọng về hình thành phát triển năng lực phẩm chất của người học. Điểm mới này chắc chắn có tác động mạnh mẽ đến việc dạy học môn Văn ở nhà trường các cấp trong đó có văn học dân gian VHDG . Phát triển năng lực học sinh HS là hướng đi phù hợp trong bối cảnh giáo dục hiện nay ở Việt Nam và thế giới. Để đạt được mục tiêu này trước mắt có rất nhiều việc phải làm mà một trong số đó là nhìn lại hoạt động dạy và học trong những . _ . . __________________ - - TS Trường Đại học Sư phạm TPHCM năm vừa qua rút ra những bài học cần thiết cho công cuộc đổi mới sắp đến. Tình trạng quá tải trong phạm vi tiết học VHDG ở nhà trường phổ thông tồn tại khá phổ biến lâu nay. Đây là một trong nhiều nguyên

• Giáo dục học
• Định hướng giáo dục
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học văn học dân gian
• Nhà trường phổ thông
• Văn học dân gian
• Phương pháp dạy học tích cực
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục hướng nghiệp
• Quản lý giáo dục hướng nghiệp
• Định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới
• Quản lý nhà trường
• Giáo dục định hướng
• Giáo trình Giáo dục định hướng
• Giáo trình Giáo dục định hướng Phần 1
• ĐH Công nghiệp TP Hồ Chí Minh
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Định hướng phân luồng giáo dục
• Bồi dưỡng tư vấn giáo dục
• Giáo trình Giáo dục định hướng Phần 2
• Thư viện ĐH Công nghiệp
• Đổi mới giáo dục
• Định hướng giáo dục STEM
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Giáo dục STEM
• Thực trạng hoạt động dạy học STEM
• Hiệu quả quản lý dạy học trường trung học phổ thông
• Hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục STEM
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học môn toán theo định hướng giáo dục STEM
• Hình thức triển khai giáo dục STEM
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp ở trường THPT
• Phát triển nhân lực thành phố Hồ Chí Minh
• Giải pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Định hướng giá trị
• Nghề sư phạm
• Định hướng giá trị nghề sư phạm
• Giáo dục định hướng nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục định hướng
• Định hướng giá trị nghề dạy học
• Quản lý các hình thức giáo dục hướng nghiệp
• Quản lý nội dung hướng nghiệp
• Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT
• Quản lý mục tiêu giáo dục hướng nghiệp
• Định hướng đổi mới giáo dục
• Đổi mới giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Giáo dục chưa đồng bộ
• Bất cập giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Giáo viên chủ nhiệm
• Định hướng học nghề
• Giáo dục kinh tế
• Giáo dục công dân
• Bồi dưỡng giáo viên giáo dục công dân
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT
• Định hướng nghề nghiệp
• Công tác giáo dục hướng nghiệp
• Chương trình giáo dục STEM
• Hoạt động dạy học trải nghiệm
• Xây dựng hệ sinh thái giáo dục
• Định hướng phân luồng học sinh
• Quản lý nhà trường phổ thông
• Đổi mới giáo dục địa lý
• Giáo dục địa lý
• Định hướng của giáo dục
• Giáo dục phát triển bền vững
• Sách giáo khoa địa lý phổ thông
• Sinh viên đại học sư phạm
• Năng lực giáo dục hướng nghiệp
• Năng lực chuyên môn về giáo dục hướng nghiệp
• Tổng luận phân tích
• Tổng luận Giáo dục học
• Giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục Việt Nam
• Hệ thống giáo dục Việt Nam
• Định hướng phát triển giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Khoa học Giáo dục
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Giáo dục phổ thông mới
• Quản lý hoạt động trải nghiệm
• Định hướng chương trình giáo dục
• Giáo dục giá trị đạo đức
• Đổi mới công tác giáo dục
• Giáo dục đạo đức cho sinh viên
• Giáo dục định hướng phát triển năng lực
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Thực trạng giáo dục ngoài giờ
• Giáo dục ngoài giờ TP Hồ Chí Minh
• Quản lý giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Giải pháp quản lý giáo dục ngoài giờ
• Định hướng giáo dục ngoài giờ
• Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo tỉnh Đắk Lắk
• Yếu tố phát triển giáo dục đào tạo
• Nguồn lực phát triển giáo dục đào tạo
• Thách thức đối với giáo dục đào tạo
• Bối cảnh phát triển giáo dục
• Mục tiêu phát triển giáo dục