TAILIEUCHUNG - Giáo trình Lý luận văn học: Phần 2 - NXB Giáo dục (257 trang)

Nối tiếp nội dung của phần 1 cuốn giáo trình "Giáo trình Lý luận văn học", phần 2 giới thiệu tới người đọc các nội dung của phần "Phương pháp sáng tác" và phần "Phương pháp nghiên cứu văn học" bao gồm: Chủ nghĩa cổ điển, chủ nghĩa lãng mạn, chủ nghĩa hiện thực phên phán, Phương pháp nghiên cứu tác giả, phương pháp nghiên cứu nhân vật,. nội dung chi tiết. | Phần ba PHƯƠNG PHÁP SÁNG TÁC 467 Chương XXIV. PHƯƠNG PHÁP SÁNG TÁC NHƯ KHÁI NIÊM THEN CHỐT CỦA TIẾN TRÌNH VĂN HỌC Thuật ngữ phương pháp sáng tác xuất hiện ỉần đầu tiên trong nền lí luận phê bỉnh Xô viết vào cuối những nãm hai mươi thế kỉ XX. Lúc bấy giờ người ta bất đáu suy nghỉ vể sự đóng góp đổi mới của nên văn học Xô viết trẻ tuổi cùng sự khác nhau giữa nó với nên văn học hiện thực cổ điển Nga và thế giới. Và sự khác nhau đó theo suy nghỉ lúc bấy giờ chính là sự khác nhau vế phương pháp sáng tác. Nhưng thuật ngữ này ra đời không đơn thuần chỉ là nhằm đưa ra một cách nói khác để diên đạt các khái nỉệm vổn co trước kia như trào lưu trường phái phong cách khuynh hướng . mà nó chứa đựng một nội dung mới trong quan niệm. Bởi vì sự khác nhau nói trên trước hết và trên hết là sự khác nhau vể cách nhìn nhận cuộc đời. Phương pháp sáng tác do đó rất gắn chặt với thẽ giới quan và trở thành một thuật ngữ mới trong nên lí luận văn học mác xít. Tãt nhiên khái niệm phương pháp sáng tác không phải chỉ áp dụng cho nẽn văn học vô sản mà cho mọi nển vản học quá khứ. Bởi vì đã có sáng tác tức là đã tổn tại phương pháp sáng tác còn ý thức được tồn tại đó là việc khác và thường là vẽ sau. Cũng như đối với bất cứ khái niêm nào khác không những căn vạch rỗ nội hàm của phương pháp sáng tác mà còn phải tiến lên xác định mói tương quan giữa nổ với các khái niệm hữu quan. I - NỘI DUNG VÀ cơ SỞ CỦA PHƯƠNG PHẤP SẤNG TẤC Trước hết phải xác định cấu trúc của phương pháp sáng tác bao gổm những yếu tổ gỉ Vì chưa xác định rõ một cấu trúc như vậy cho nên trước đây cổ tình trạng khi nói đặc điểm của chủ nghĩa lãng mạn thì nêu ra tiêu chí này còn chủ nghĩa cổ điển thì đưa ra tiêu chí khác. Những kết luận rút ra sẽ tùy tiện không nhỗt quán. Với tư duy hệ thống và mô hỉnh người ta ngày càng tiến đến xác định một cách nhất 469 quán hê thống tiêu chí bao gổm những yếu tó làm nên tổ chức bên trong cùa phương pháp sáng tác. Phương pháp sáng tác là một hệ thổng hoãn chỉnh hữu cơ những nguyên tắc tư .

• Giáo dục học
• Giáo trình Lý luận văn học
• Lý luận văn học
• Nghiên cứu văn học
• Phương pháp sáng tác văn học
• Phương pháp nghiên cứu văn học
• Sáng tác văn học
• Luận văn thạc sĩ giáo dục học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản trị trường học
• Giáo dục lý luận chính trị
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động dạy học
• Cương trình trung cấp lý luận chính trị hành chính
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Quản lý Giáo dục
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục nhân cách cho học sinh
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam
• Luận văn phương pháp dạy học môn Vật lý
• Đề tài lý luận dạy học môn Vật lý
• Phương pháp thực nghiệm Vật lý
• Đề tài giáo dục học
• Nguyên lý tổng quát văn học
• tác phẩm văn học
• Nghệ thuật ngôn từ
• Tiếp nhận văn học
• Hoạt động văn học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phát triển chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Giáo dục phổ thông
• Bồi dưỡng giáo viên tiểu học
• quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo viên tiểu học
• Dạy học môn Ngữ văn
• Phương pháp giáo dục
• Chất lượng dạy học
• Đổi mới giáo dục trung học phổ thông
• Công tác quản lý giáo dục
• Biện pháp quản lý quá trình dạy học
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Hoạt động giáo dục phẩm chất
• Học sinh trung học cơ sở
• Bản chất văn học
• Đặc trưng văn học
• Quá trình sáng tạo văn học
• Phê bình văn học
• Đội ngũ giáo viên tiểu học
• Trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học
• Thực trạng trình độ giáo viên tiểu học
• Nâng cao trình độ giáo viên tiểu học
• Trình độ giáo viên tiểu học Phú Giáo
• Quản lý giáo dục tiểu học
• Bồi dưỡng năng lực dạy học
• Giáo viên trung học cơ sở
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Luận văn giáo dục
• Luận văn tốt nghiệp giáo dục dạy học
• Luận văn phương pháp giảng dạy Vật lý
• Luận văn tốt nghiệp giảng dạy Vật lý
• Đề tài mô hình dạy học Vật lý
• Tổ chức phương pháp giảng dạy Vật lý
• Giáo dục thể chất
• Chất lượng giáo dục
• Quản lý hoạt động tổ chuyên môn
• Dạy học theo định hướng
• Giáo dục tiểu học
• Lý luận văn học 2
• Khái niệm tác phẩm văn học
• Đề tài văn học
• Chủ đề văn học
• Lời văn nghệ thuật
• Kết cấu tác phẩm văn học
• Giáo viên dạy Toán
• Giáo dục nhà trường
• Quản lý phát triển chương trình giáo dục