TAILIEUCHUNG - Kết quả thực nghiệm tác động sư phạm nhằm hạn chế những khó khăn tâm lý trong giải quyết tình huống sư phạm của sinh viên sư phạm

Khó khăn tâm lý trong việc giải quyết tình huống sư phạm là một vấn đề cần được quan tâm nghiên cứu. Bởi vì, khó khăn tâm lý gây ra những trở ngại không nhỏ đến quá trình giải quyết tình huống sư phạm. Để khắc phục những hạn chế về mặt khó khăn tâm lý này, tác giả bài viết đã tiến hành tổ chức hai lần thực nghiệm trên đối tượng thực nghiệm là 64 sinh viên. bài viết để hiểu rõ hơn về kết quả thực nghiệm về sự tác động của yếu tố tâm lý đối với việc giải quyết tình huống sư phạm. | KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM TÁC ĐỘNG Sư PHẠM NHẰM HẠN CHẾ NHỮNG KHÓ KHĂN TÂM LỸ TRONG VIỆC GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG sư PHẠM CỦA SINH VIÊN Sư PHẠM Đoàn Thị Tỵ Đại học Hải Phồng. 1. Mở đầu Khó khăn tâm ỉý trong việc giải quyết tình huống sư phạm THSP là một vấn đề cần được quan tâm nghiên cứu. Bởi vì khó khăn tâm lý KKTL đã gây ra những cản trở trong quá trình giải quyết THSP làm cho quá trình giải quyết THSP của sinh viên SV còn nhiều hạn chế. Để khẳng định kết quả tác động sư phạm nhằm khắc phục những KKTL trong việc giải quyết THSP của sv chúng tôi tiến hành tổ chức hai lần thực nghiệm trên đối tượng thực nghiệm là 31 sv lớp ĐHSP Văn K4 và 33 sv lớp ĐHSP Toán K4 trường ĐH Hải Phòng. Kết quả thực nghiệm thu được như sau 2. Kết quả nghiên cứu . Kết quả thực nghiệm lần 1 Việc tổ chức thực nghiệm thực hiện hai mục đích chính một là thể hiện qui trình giải quyết THSP đó chính ỉà qui trình tổ chức hành động giải quyết THSP cho sv đây là sự cụ thể hóa các giai đoạn giải quyết THSP. Hai là nghiên cứu tác động sư phạm nhằm hạn chế những KKTL trong việc giải quyết THSP của sv ĐHSP Hải Phòng. Thực nghiệm lần 1 chúng tôi tiến hành cung TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC Số 7 112 7 - 2008 31 cấp cho sv hệ thống kiến thức về giao tiếp sư phạm những nguyên tắc giao tiếp ứng xử sư phạm tập luyện cho sv giải quyết các TTISP giả định trên cơ sở nắm chắc qui trình giải quyết TIỈSP. Sau quá trình thu thập và xử lý tài liệu nghiên cứu chúng tôi tiến hành đánh giá mức độ KKTL mà SV đã khắc phục được trong quá trình giải quyết TFISP như sau Bảng 1 Kết quả nghiên cứu các mức độ khắc phục KKTL trong việc giải quyết THSP 5V 2 ỉớp thực nghiệm sau TN ỉần ỉ 1 i Lớp thực i nghiệm KQ GQTII SP Kết quả nghiên cứu các mức độ khắc phục khó khăn tâm lý Mức độ 1 Mức độ 2 Mức độ 3 Mức độ 4 Mức độ 5 SL SL SL SL SL Ị . nuco L G 4 2 6 45 2 0 0 0 0 0 0 DHdr 1 Văn K4 r n 31 K 19 5 7 ị 22 58 6 1 0 í 0 ỉ TB 8 0 . 0 2 6 45 4 Ị 12 90 2 0 ỉ Y 0 0 0 0 0 i 0 0 0 0 0 1 Ị ị Ị ĐHSP r Toán K4 n 33 G 5 2 6 06 3 .

• Tâm lý học
• Tâm lý trong tình huống sư phạm
• Sinh viên sư phạm
• Khắc phục khó khăn tâm lý
• Giải quyết tình huống sư phạm
• Thực nghiệm tâm lý
• Bài tập xử lí tình huống sư phạm
• Xử lí tình huống sư phạm
• Bài tập xử lí tình huống
• Trải nghiệm nghề nghiệp
• Khó khăn tâm lý
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Luận văn Thạc sĩ
• Tâm lý sinh viên
• Tình huống sư phạm
• trẻ vị thành niên
• tâm lý học
• nghiên cứu tâm lý
• văn hoá sư phạm
• nhân cách sống
• tâm lý xã hội
• Bài giảng Tâm lý thực nghiệm
• Tâm lý thực nghiệm
• Bài giảng Tâm lý
• Thực nghiệm trong tâm lý học
• Hình thức nghiên cứu trong tâm lý học
• Lý thuyết hành vi tâm lý
• Hành vi tâm lý
• Tâm lý nhi khoa
• Hành vi tâm lý lĩnh vực sức khỏe
• Nghiên cứu thực nghiệm
• Nhập môn lịch sử tâm lý học
• Lịch sử tâm lý học
• Thuyết duy nghiệm luận
• Triết gia Hy Lạp
• Tâm lý học cận đại
• Tâm lý học thực nghiệm
• Tâm lí học thực nghiệm
• Tâm lí học thú vật
• Tâm lý học vi phân
• Sự dị biệt cá nhân
• Tâm lý học xã hội
• Thực nghiệm Tâm lý học
• liên hệ xã hội
• tri giác xã hội
• giao tiếp xã hội
• ảnh hưởng xã hội
• Thực nghiệm trong tâm lí học xã hội
• Tâm lí học xã hội
• Hành vi gây hấn
• Nhóm xã hội
• Kỹ thuật tạo bẫy trong tâm lý xã hội
• Hành vi trong tâm lí xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Hoạt động tham vấn tâm lý cho học sinh
• Mô hình tham vấn tâm lý
• Tâm lý học tư pháp
• Phương pháp nghiên cứu hồ sơ
• Phương pháp thực nghiệm
• Phương pháp trắc nghiệm
• Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động
• Phương pháp điều tra
• Phương pháp nghiên cứu tiểu sử
• bạo lực gia đình
• phương pháp nghiên cứu
• hành vi con người
• tìm hiểu hành vi
• Thuộc tính tâm lí
• Tâm lý nhân cách
• Thuộc tính nhân cách
• Định kiến xã hội
• Trải nghiệm xúc cảm
• xúc cảm của học sinh
• Tạp chí khoa học
• Trung tâm học tập cộng đồng
• Năng lực quản lý
• Chủ nghiệm các trung tâm học tập
• Năng lực kế hoạch hóa
• Quản lý nhân lực
• Tư vấn tâm lí
• Giáo dục tiền học đường
• Khó khăn tâm lí
• Bài học kinh nghiệm
• Trẻ tuổi tiểu học đường
• Tâm lý học sinh
• học tâm lý học quản lý
• Đối tượng của tâm lý học
• Phương phán quan sát
• Phương pháp Test
• Phương pháp Thực nghiệm tác độn
• tâm lý học quản lý
• Phương pháp Thực nghiệm tác động
• Ứng dụng smarty
• Website quản lý thiết bị hóa chất
• Trung tâm thí nghiệm thực hành
• Ngôn ngữ PHP
• Xây dựng website
• Ứng dụng quá trình oxy hóa
• Oxy hóa nâng cao
• Xử lý nước thải
• Hệ oxy hóa Fenton
• Hệ oxy hóa Catazon
• Trí tuệ cảm xúc
• Tâm lý sư phạm
• Nâng cao trí tuệ cảm xúc
• Quy trình thực nghiệm tâm lý sư phạm
• Xã hội học
• Biến đổi tâm lý xã hội
• Chuyển đổi hệ giá trị
• Hệ giá trị
• Vận dụng xã hội học
• Tâm lý xã hội học
• Quá trình xã hội hóa cá nhân
• Giáo tiếp xã hội
• Phương tiện trong thực hành Địa lý
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Kinh nghiệm dạy lớp 12
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 12
• Luận lý học
• Ebook Luận lý học
• Khoa học thực nhiệm
• Khoa học nhân văn
• Phân loại khoa học thực nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
• Tổ chức trò chơi vận động
• Tâm sinh lý của trẻ
• Để trẻ phát triển toàn diện
• Phát triển tâm sinh lý cho trẻ