TAILIEUCHUNG - Khả năng sáng tạo của học sinh lớp 5 ở một số trường tiểu học tại tỉnh Quảng Ngãi

Bài viết đề cập khả năng sáng tạo của học sinh (HS) lớp 5 ở một số trường tiểu học tại tỉnh Quảng Ngãi. Kết quả cho thấy: Dựa vào 7 mức của khả năng sáng tạo theo phân loại của test TST-H, khả năng sáng tạo của HS lớp 5 ở một số trường tiểu học tại tỉnh Quảng Ngãi đạt mức B (thấp) và chênh lệch theo hướng thấp hơn so với chuẩn của test TST-H. Giữa HS nam và nữ không có sự khác biệt rõ rệt về khả năng sáng tạo và đều đạt loại B (thấp). Khả năng sáng tạo của HS ở thành phố và nông thôn có sự khác biệt rõ rệt. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 6 72 năm 2015 KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LỚP 5 Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI TỈNH QUẢNG NGÃI ĐỖ TẤT THIÊN TÓM TẮT Bài viết đề cập khả năng sáng tạo của học sinh HS lớp 5 ở một số trường tiểu học tại tỉnh Quảng Ngãi. Kết quả cho thấy Dựa vào 7 mức của khả năng sáng tạo theo phân loại của test TST-H khả năng sáng tạo của HS lớp 5 ở một số trường tiểu học tại tỉnh Quảng Ngãi đạt mức B thấp và chênh lệch theo hướng thấp hơn so với chuẩn của test TST-H. Giữa HS nam và nữ không có sự khác biệt rõ rệt về khả năng sáng tạo và đều đạt loại B thấp . Khả năng sáng tạo của HS ở thành phố và nông thôn có sự khác biệt rõ rệt. Từ khóa khả năng sáng tạo học sinh lớp 5 tỉnh Quảng Ngãi. ABSTRACT The creativity offifth graders at primary schools in Quang Ngai province The study investigates the creativity of fifth graders at primary schools in Quang Ngai Province. According to the results based on a seven-level scale of the TST-H test the creativity of fifth graders remained at level B low lower than TST-H standard. There was no significant difference between male and female students and both genders achieved B level. Meanwhile there was a significant difference in the creativity between students in the city and those in the countryside. Keywords creativity fifth grader Quang Ngai province. 1. Đặt vấn đề Lớp 5 là lớp cuối cấp thời điểm các HS đã trải qua một quá trình gần 5 năm kể từ khi bắt đầu bước vào môi trường học tập chính thức và là bước đệm để chuyển sang cấp học mới với những đòi hỏi cao hon. Đây là khoảng thời gian quan trọng để các em nhìn nhận đánh giá lại bản thân về khả năng học tập giao tiếp và các mối quan hệ xã hội với vai trò ý nghĩa của mình trong các mối quan hệ ấy. Ở lứa tuổi này nhân cách của các em còn mang tính tiềm ẩn những năng lực tố chất của các em còn chưa được bộc lộ rõ rệt. Nếu được định hướng kịp thời và có những tác động phù hợp sẽ giúp cho các em phát triển tâm lí nói chung và khả năng sáng tạo nói riêng theo hướng .

• Giáo dục học
• Khả năng sáng tạo
• Học sinh lớp 5
• Tỉnh Quảng Ngãi
• Trí sáng tạo
• Khả năng sáng tạo phân theo giới tính
• Khả năng sáng tạo phân theo khu vực
• Giáo trình Kỹ năng tư duy sáng tạo
• Kỹ năng tư duy sáng tạo
• Đổi mới tư duy sáng tạo
• Phát triển khả năng tư duy sáng tạo
• Tầm quan trọng của đổi mới sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm mẫu giáo
• Phát huy khả năng sáng tạo cho trẻ
• Hoạt động tạo hình cho trẻ 4 5 tuổi
• Năng lực sáng tạo của sinh viên
• Động cơ sáng tạo của sinh viên
• Chỉ số sáng tạo của sinh viên
• Sinh viên sư phạm
• Hiện trạng tính sáng tạo của sinh viên sư phạm
• Hoạt động tạo hình
• Trẻ mẫu giáo 5–6 tuổi
• kinh nghiệm sáng tạo
• nghệ thuật sáng tạo
• nghệ thuật sống
• kỹ năng mềm
• văn hóa văn phòng
• nghệ thuật giao tiếp
• Phương pháp học tập
• Phương pháp dạy học
• Kỹ năng dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Khả năng sáng tạo khi vẽ trong hoạt động tạo hình
• Khả năng sáng tạo của trẻ mầm non
• Trẻ 5 6 tuổi
• Hoạt động ca hát ở trường mầm non
• Hoạt động ca hát của trẻ
• Phát huy khả năng sáng tạo của trẻ
• Tổ chức hoạt động ca hát
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phát triển khả năng sáng tạo
• Giáo dục mầm non
• Hệ thống trò chơi tạo hình
• Khả năng tưởng tượng sáng tạo của trẻ mẫu giáo
• Đánh giá mức độ sáng tạo của trẻ em
• Quy trình thiết kế trò chơi tạo hình
• Hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non
• Dạy trẻ khả năng sáng tạo
• Dạy trẻ tư duy
• Sáng kiến dạy trẻ mầm non
• Quản lý giáo dục
• Quản lý trường mầm non
• Phát triển khả năng sáng tạo của trẻ
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Phát huy khả năng đồng sáng tạo
• Đọc hiểu văn bản Chí Phèo
• Tính sáng tạo của tổ chức
• Quan niệm tính sáng tạo
• Nghiên cứu tính sáng tạo của tổ chức
• Tìm hiểu tính sáng tạo của tổ chức
• Khả năng tạo ra ý tưởng mới
• Ý tưởng mới
• Sáng kiến mầm non
• Phát triển năng lực sáng tạo
• Trường mầm non Hoa Phượng
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc
• Tạo hứng thú học tập
• Phát triển khả năng Âm nhạc
• Tưởng tượng sáng tạo
• Đồ chơi tự tạo
• Phát triển trí tưởng tượng
• Phát triển tưởng tượng sáng tạo cho trẻ em
• Đồ chơi tự tạo trong trường mầm non
• Đánh giá tưởng tượng sáng tạo của trẻ
• bí quyết sáng tạo
• phát triển trí thông minh
• phát triển tư duy
• tư duy sáng tạo
• Khả năng sáng tạo xuyên văn hóa
• Yoshimasu Gozo
• Thơ ca Nhật
• Toàn cầu hóa
• Thế giới thơ ca toàn bích
• Nghệ thuật sáng tạo thi ca
• Bài toán hình học
• Hướng suy nghĩ khác nhau
• Tạp chí khoa học
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Công nghệ
• Dạy học theo chủ đề tích hợp
• Nâng cao khả năng tự học học sinh
• chỉ số NESTA
• trình độ sáng tạo
• cách thức đánh giá
• Sáng tạo thiết kế
• ứng dụng thiết kế khả năng sáng tạo
• đồ họa và thiết kế
• nghiên cứu thiết kế
• quá trình nhận thức cơ bản thiết kế sáng tạo
• các mô hình tính toán của thiết kế sáng tạo
• quy trình thực tế
• kết hợp các kích thước của con người và xã hội