TAILIEUCHUNG - Báo cáo "Trị liệu nhận thức hành vi cho trẻ rối loạn lo âu "

Trị liệu nhận thức hành vi cho trẻ rối loạn lo âu Bài viết về quy trình trị liệu. Chương trình trị liệu bắt đầu bằng việc nhà trị liệu giúp trẻ nhận diện được các cảm xúc, các triệu chứng cơ thể và ý nghĩ của mình. Sau đó nhà trị liệu tìm bằng chứng phản bác lại những ý nghĩ này dựa trên những trải nghiệm trong quá khứ của trẻ, khả năng thay thế, tần suất gặp phải trên thực tế. Cuối cùng nhà trị liệu sẽ giúp trẻ đối phó với các cảm giác lo âu. | só ĐẶC BIỆT KỶ NIỆM 10 NĂM NGÀY THÀNH LẬP KHOA TÂM LỸ HỌC -TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRỊ LIỆU NHẬN THỨC HÀNH VI CHO TRẺ RÓI LOẠN LO Âu Trẩn Thành Nam Khoa Tâm ỉỷ học Trường Đỉỉ Khoa học Xã hội . Nhân văn. 1. Khách thể và quy trình trị liệu Khách thể được lựa chọn để can thiệp tâm lý là 20 trẻ trong độ tuổi từ 9 - 15 đến khám tại Khoa A17 Bệnh viện Nhi Trung ương được các bác sỹ chẩn đoán rối loạn lo âu RLLA . Các em cùng gia đình phải cam kết tự nguyện tham gia một chương trình trị liệu tâm lý gồm 8 buổi. Trước và sau quy trình trị liệu mỗi khách thể đều được đánh giá mức độ lo âu qua các trắc nghiệm tâm lý. Ba loại thang đo được sử dụng là Bảng liệt kẽ các biển hiện hành vi cảm xúc ở trẻ em dành cho cha mẹ CBCL - Achenbach 1991 Thang đánh giá Ịo âu Zung và Thang đánh giá trạng thái ỉo âit ở trẻ em của Spieberger STAIC . Để so sánh hiệu quả trị liệu giữa các nhóm trước và sau đợt trị liệu chúng tôi sử dụng công thức của và Glass s 1977 Hệ số trị liệu Mpretest - Mposttest SDpretest 1 . Với công thức này nếu hệ số trị liệu càng cao thì hiệu quả của việc trị liệu càng cao. Trước khi tham dự trị liệu khách thể và gia đình được giải thích để hiểu rằng Nhận thức hay suy nghĩ của một người có ảnh hưởng đến hành vi và cảm xúc của người đó. Những suy nghĩ bất hợp lý này có thể nhận biết và thay đổi được. Việc thay đổi những ý nghĩ vô lý bằng những ý nghĩ đúng đắn phù hợp sẽ giúp cho hành vi cảm xúc thay đổi theo. Chương trình trị liệu bắt đầu bằng việc nhà trị liệu giúp trẻ nhận diện được các cam xúc các triệu chứng cơ thể và ý nghĩ của mình. Đối VỚI những em ở độ tuổi nhỏ hơn chúng tôi giúp các em nhận diện cảm xúc qua việc lựa TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC Số 11 104 1 ỉ - 2007 45 chọn các khuôn mặt the hiện những trạng thái cảm xúc khác nhau hoặc tổ chức trò chơi cho trẻ bốc thăm và thể hiện gương mặt mình theo các trạng thái cảm xúc vui buồn lo lắng tức giận sự hãi. ghi trong các mẩu giấy thảm. Với nhửng trẻ lớn hơn chúng tòi đưa ra một bảng gồm các trạng

• Báo cáo khoa học
• trẻ rối loạn lo âu
• phương pháp nghiên cứu
• tâm lý học
• hành vi con người
• tâm lý xã hội
• tìm hiểu hành vi
• Nghiên cứu lí luận
• Trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Hành vi rối loạn lo âu
• Rối loạn phổ tự kỉ
• Rối loạn lo âu
• Bệnh trầm cảm
• Thành phố Thái Nguyên
• Trẻ em rối loạn cảm xúc
• Rối loạn hỗn hợp
• rối loạn lo âu ở trẻ
• sức khỏe trẻ em
• mẹ và bé
• chăm sóc trẻ em
• kiến thức y học
• trẻ sơ sinh
• Trị liệu nhận thức hành vi
• Chương trình trị liệu
• Quy trình trị liệu
• Hệ số trị liệu
• Tạp chí Nghiên cứu Y học
• Bài viết về y học
• Sức khỏe tâm thần
• Điều trị ARV
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Luận văn Thạc sĩ
• Tâm lý học lâm sàng ứng dụng
• Rối loạn lo âu phân ly
• Can thiệp hỗ trợ tâm lý
• Trị liệu tâm lý
• Y dược học
• Triệu chứng stress
• Rối loạn phổ tự kỷ
• Rối loạn phát triển thần kinh
• Tâm thần phân liệt
• Rối loạn cảm xúc lưỡng cực
• sức khỏe trẻ nhỏ
• bệnh thường gặp ở trẻ em
• mẹo bảo vệ sức khỏe trẻ em
• tiêm phòng cho trẻ
• biện pháp phòng và trị bệnh
• đặc điểm tâm lý
• Xu hướng giao tiếp
• Cảm xúc của trẻ
• nghiên cứu tâm lý
• văn hoá sư phạm
• nhân cách sống
• Tạp chí Nhi khoa
• Trẻ rối loạn phổ tự kỷ
• Bệnh viện Nhi Trung ương
• Sức khỏe tâm thần cho bà mẹ