TAILIEUCHUNG - Báo cáo Thực trạng và nguyên nhân gây ra rối loạn lo âu ở học sinh trường THPT chuyên Quảng Bình

Thực trạng và nguyên nhân gây ra rối loạn lo âu ở học sinh trường THPT chuyên Quảng Bình Trong khuôn khổ bài viết này, tác giả tập trung làm rõ nguyên nhân chủ yếu đã gây nên rối loạn lo âu cho các em học sinh trường THPT chuyên Quảng Bình và sự can thiệp từ những người làm công tác tham vấn học đường để giảm thiểu tình trạng rối loạn lo âu ở các em đóRối loạn lo âu; Học sinh | THỰC TRẠNG VA NGUYÊN NHĂN GÂY RA RỐI LOẠN LO Âu Ở HỌC SINH TRUÔNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN QUẢNG BÌNH Nguyễn Thị Hằng Phương Trung tâm Nghiên cứu về Phụ nữ Đại học Quốc gia Hà Nội. 1. Đặt vân để Lo âu là hiện tượng hết sức bình thường của con người trong cuộc sống. Trong quá trình phát triển và trưởng thành những tác động từ bên ngoài đem lại cảm giác io âu cho con người là bình thường nhưng ở một số người lo âu làm đảo lộn cuộc sống cá nhân làm cho người đó ăn không ngon ngủ không yên tâm thần bất an. Trong tình huống đó lo âu đã trở thành bệnh lý còn gọi là rối loạn lo âu. Rối loạn lo âu RLLA được hiểu ỉà lo âu quá mức hoặc dai dang không tương xứng với sự đe dọa được cấm thấy ảnh hưởng đến hoạt dộng của chủ thể có thể kèm theo những ỷ nghĩ hay hành động có vẻ như quá mức hay vô ỉỷ. RLLA là vấn đề thường gặp ở học sính đặc biệt là học sinh cuối cấp đang chuẩn bị cho các kì thi quan trọng. Nghiên cứu này nhằm chỉ ra những thực trạng và nguyên nhân gây ra RLLA ở học sinh trường trung học phổ thông THPT Chuyên Quảng Bình. Chúng tôi cho rằng ở lứa tuổi 15-18 thì khả năng xuất hiện RLLA là tương tối cao bởi trước hết đây là lứa tuổi có những thay đổi tâm sinh lý là giai đoạn các em chuyển đổi từ trẻ em sang người lớn cũng ở giai đoạn này các em có tính độc lập cao muốn tự chủ trong mọi việc nhưng lại chưa sẵn sàng về mặt tâm lý để chịu trách nhiệm trước mọi hành động của mình đạc biệt áp lực trong việc phải đạt kết quả học tập tốt đã luôn gây ra những căng thẳng cho các em. Những biểu hiện của học sinh khi có RLLA thường thấy là Lo lắng thái quá về những vấn đề mà cá nhân gặp phải ví dụ như các em lo lẳng quá mức về kỳ thi điểm thi đến mức ăn không ngon ngủ không yên suy diễn trong mọi TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC Số 6 123 6 - 2009 57 việc. RLLA biểu hiện ra bên ngoài thông qua hệ thần kinh thực vật như căng cứng các cơ run chân tay sắc mặt tái hoặc đỏ sẫm hơi thở nhanh tiết mồ hôi thái quá tim đập nhanh các triệu chứng khó tiêu đầy bụng. Một số biểu hiện thường thấy khác như

• Báo cáo khoa học
• trí tuệ cảm xúc
• phương pháp nghiên cứu
• tâm lý học
• hành vi con người
• tâm lý xã hội
• tìm hiểu hành vi
• Trí tuệ cảm xúc của sinh viên
• Khả năng xử lí cảm xúc
• Phát triển trí tuệ cảm xúc
• Mức độ trí tuệ cảm xúc
• Khảo sát trí tuệ cảm xúc
• Trí tuệ xúc cảm ứng
• tìm hiểu Trí tuệ xúc cảm ứng
• nghiên cứu Trí tuệ xúc cảm ứng
• tài liệu Trí tuệ xúc cảm ứng
• giáo trình Trí tuệ xúc cảm ứng
• Mô hình trí tuệ cảm xúc
• Giáo viên mầm non
• Trí tuệ cảm xúc của giáo viên mầm non
• Ứng dụng mô hình trí tuệ cảm xúc
• Hoạt động nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Khả năng trí tuệ cảm xúc
• Emotional intelligence
• Đánh giá khả năng trí tuệ cảm xúc
• Tâm lý giáo dục
• Reuven Bar On
• Thang đo trí tuệ cảm xúc
• Trắc nghiệm EQ I YV BarOn
• Hệ số trí tuệ cảm xúc
• Khảo sát trí tuệ cảm xúc ở trẻ
• Trường mầm non
• Nâng cao trí tuệ cảm xúc
• Khả năng nhận biết cảm xúc của trẻ
• Khả năng điều chỉnh cảm xúc
• Trí thông minh
• Bài giảng Trí thông minh
• Trí tuệ cảm xúc với lãnh đạo
• Trí thông minh với lãnh đạo
• Vai trò của cảm xúc
• Tiểu luận về trí tuệ cảm xúc
• Kỹ năng giao tiếp cảm xúc
• Giáo trình tâm lý học
• Phương pháp nghiên cứu cảm xúc
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trí tuệ cảm xúc của học sinh
• Học sinh trung học phổ thông
• Tâm lý học sinh trung học phổ thông
• Biểu hiện trí tuệ cảm xúc học sinh
• Mức độ trí tuệ cảm xúc học sinh
• Năng lực cảm xúc
• Cảm xúc âm tính
• vai trò của trí tuệ
• hoạt động thực tiễn
• mặt sinh lý
• giám sát cảm xúc
• quản lý cảm xúc
• Đặc điểm trí tuệ cảm xúc của sinh viên
• Biểu hiện cách sống
• Các xúc cảm bản thân
• Cách sống hướng nội
• Cách sống hướng ngoại
• Bồi dưỡng trí tuệ cảm xúc
• Trí tuệ cảm xúc cho học sinh
• Cảm xúc học sinh
• Trung cấp Sư phạm Mầm non Đắk Lắk
• Giáo dục ở bậc học mầm non
• doanh nghiệp Việt Nam
• tri thức với đời sống xã hội
• văn minh trí tuệ
• kinh tế tri thức
• Giáo dục mầm non
• Phát triển trí tuệ
• Đo lường trí tuệ
• Giáo trình Kỹ năng quản trị cảm xúc
• Kỹ năng quản trị cảm xúc
• Cảm xúc của con người
• Công thức vận hành tâm lý người
• Nguồn sinh ra cảm xúc
• giải mã cảm xúc
• Kỹ năng sống
• Nghệ thuật sống
• Cảm xúc trong đàm phán
• Sức mạnh của trí tuệ cảm xúc
• Sức mạnh của cảm xúc
• Kiểm soát cảm xúc
• Khả năng kiểm soát cảm xúc
• Cân bằng cảm xúc
• Emotion management
• Biểu hiện cảm xúc
• Đánh giá năng lực cảm xúc
• đánh giá công việc
• điều cần biết về cảm xúc
• mẹo hiểu biết về cảm xúc
• kỹ năng mềm
• làm chủ cảm xúc
• Luận văn giáo dục
• Đề tài nghiên cứu trí tuệ cảm xúc
• Luận văn giáo dục đào tạo
• Đề tài giáo dục
• Luận văn sư phạm
• Nghiên cứu trí tuệ cảm xúc của sinh viên
• Trí tuệ xúc cảm
• Sách của Daniel Goleman
• Truyện Trí tuệ xúc cảm
• Ứng dụng trong công việc
• Tâm lý sư phạm
• Quy trình thực nghiệm tâm lý sư phạm
• Kĩ năng làm công tác chủ nhiệm lớp
• Trường Đại học thể dục thể thao
• Thể dục thể thao Bắc Ninh
• Biện pháp nâng cao trí tuệ cảm xúc
• Ebook Trí tuệ xúc cảm
• Người thông minh
• Người kém thông minh
• Người thành công
• Chỉ số thông minh