TAILIEUCHUNG - Tóan 2 - Bài 96, 97

+ .Thành lập bảng nhân 3 (3 nhân với 1,2 10) và HTL bảng nhân này. + Ap dụng bảng nhân 3 để giải bài toán có lời văn bằng một phép tính nhân + Thực hành đếm thêm 3. + Củng cố kĩ năng thực hành tính trong bảng nhân 3 +Ap dụng bảng nhân 3 để giải bài toán có lời văn bằng một phép tính nhân +Củng cố kĩ năng thực hành đếm thêm 2 , 3 | Tiết 96 Bài Bảng Nhân 3 I. Mục tiêu - Giúp hs .Thành lập bảng nhân 3 3 nhân với 1 2 10 và HTL bảng nhân này. Ap dụng bảng nhân 3 để giải bài toán có lời văn bằng một phép tính nhân Thực hành đếm thêm 3. II. Đồ dùng dạy hoc. 10 tấm bìa mỗi tấm có gắn 3 chấm tròn Kẻ sẵn nội dung bài tập 3 lên bảng III . Hoạt động dạy và học gọi 2 HS lên bảng làm bài -2 HS lên bảng làm bài Tính 2cm x 8 2kg x 6 2cm x8 16cm 2kg x 6 12kg 2cm x 5 2kg x 3 2cm x 5 10cm 2kg x 3 6kg nhận xét cho điểm HS 2. Bài mới GT bài Bảng nhân 3 HD HS lập bảng nhân 3 -Gắn 1 tấm bìa có 3 chấm tròn lên bảng và hỏi -Có mấy chấm tròn -Ba chấm tròn được lấy mấy lần -Ba được lấy mấy lần -3 dược lấy 1 lần nên talập được phép nhân 3 x 1 3 ghi bảng -Gắn 2 tấm bìa lên bảng và hỏi Có hai tấm bìa mỗi tấm bìa có 3 chấm trònđược lấy mấy lần -Vậy 3 được lấy mấy lần . Hãy lập phép tính tương ứngvới 3 được lấy 2 lần -3 nhân 2 bằng mấy -Viết lên bảng phép nhân 3 x 2 6 .yêu cầu HS đọc phép nhân này -HD HS lập các phép tính còn lại tương tự như trên .Sau mỗi lần lập dược phép tínhmới GV ghi phép tính đó lên bảng để có bảng nhân 3 -Chỉ và nói Đây là bảng nhân 3 các phép nhân trong bảng đều có một thừa số là 3 thừa số còn lại lần lượt là các số 1 2 -Yêu cầu HS đọc bảng nhân 3 vừa lập -Quan sát HĐ của GV và trả lời -Có 3 chấm tròn -Ba chấm tròn được lấy một lần -Ba được lấy 1 lần -Đọc phép nhân ba nhân một bằng ba -Quan sát thao tác của GV và trả lời 3 chấm tròn được lấy 2 lần 3 được lấy 2 lần -Đó là phép tính 3 x 2 -3 nhân 2 bằng 6 -Đọc ba nhân hai bằng sáu -Lập các phép tính nhân 3 nhân với 1 2 -Nghe giảng được .Sau đó cho HS thời gian để HTL bảng nhân này -Xoá dần bảng cho HS HTL -Tổ chức cho HS thi HTL tập- thực hành Bài 1 yêu cầu làm gì Cả lớp đồng thanh bảng nhân này .Sau đó HTL Nhận xét tuyên dương HS -Tính nhẩm 3 x 3 9 3 x 8 24 Bài 2 Gọi HS đọc đề bài 3 x 5 15 3 x 4 12 -Mỗi nhóm có mấy HS 3 x 9 27 3 x 2 6 -Có tất cả mấy nhóm -Để biết có bao nhiêu HS ta làm tính -Đọc đề gì Yêu cầu HS làm vở -Có 3

• Tiểu học
• tóan lớp 2 Bài 96 97
• giáo án tóan lớp 2
• giáo án tiểu học
• mầm non
• tiểu học
• giáo dục đào tạo
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục đào tạo
• Công tác quản lý giáo dục đào tạo
• Thực trạng quản lý giáo dục đào tạo
• Giải pháp quản lý giáo dục đào tạo
• Vai trò quản lý giáo dục đào tạo
• Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo tỉnh Đắk Lắk
• Yếu tố phát triển giáo dục đào tạo
• Nguồn lực phát triển giáo dục đào tạo
• Thách thức đối với giáo dục đào tạo
• Bối cảnh phát triển giáo dục
• Mục tiêu phát triển giáo dục
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Phát triển giáo dục đến năm 2020
• Nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo
• Giải pháp phát triển giáo dục đào tạo
• Chất lượng giáo dục toàn diện
• Nâng cao giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo cấp huyện
• Giáo dục đào tạo ĐB Sông Cửu Long
• Vấn đề của giáo dục đào tạo
• Phân cấp quản lý về giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Chính sách giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo ở Việt Nam
• Thực trạng chính sách giáo dục đào tạo
• Vai trò chính sách giáo dục đào tạo
• Xã hội hóa giáo dục
• Công bằng xã hội trong giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Lịch sử
• Giáo dục Đào tạo Tiền Giang
• Giáo dục Đào tạo Tiền Giang 1986 2006
• Lịch sử Giáo dục Đào tạo Tiền Giang
• Giáo dục Đào tạo Nam bộ
• Giáo dục Việt Nam
• Đổi mới căn bản Giáo dục và Đào tạo
• Chính sách Giáo dục và Đào tạo
• Câu hỏi Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục Đào tạo Long An
• Long An hai mươi năm đổi mới
• Giáo dục – đào tạo Long An 1975 – 1985
• Giáo dục – đào tạo Long An 1986 – 1996
• Giáo dục – đào tạo Long An 1996 – 2006
• Quyết định số 08 2016 QĐ UBND
• Sở Giáo dục và Đào tạo
• Chức năng Sở Giáo dục và Đào tạo
• Nhiệm vụ Sở Giáo dục và Đào tạo
• Quyền hạn Sở Giáo dục và Đào tạo
• Cơ cấu Sở Giáo dục và Đào tạo
• Quyết định số 22 2015 QĐ UBND
• Quyết định số 33 2015 QĐ UBND
• Sở Giáo dục và đào tạo Cà Mau
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Đào tạo giáo viên tiểu học
• Quản lý đào tạo giáo viên tiểu học
• Thực trạng quản lý đào tạo giáo viên
• Giải pháp quản lý đào tạo giáo viên
• Quản lý đào tạo giáo viên Tân Bình
• Chương trình giáo dục đào tạo Giáo dục tiểu học
• Đề cương chi tiết cho từng học phần
• Chương trình giáo dục đại học theo tín chỉ
• Chương trình giáo dục đào tạo khối ngành sư phạm
• Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học
• Thông tư liên tịch số 11 2015 TTLT
• Nhiệm vụ Sở Giáo dục và Đào tạ
• tiêu chuẩn nhà giáo
• sở giáo dục đào tạo
• bộ giáo dục đào tạo
• phòng giáo dục đào tạo
• giáo viên mầm non
• quy định trong giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục và đào tạo
• Chương trình đào tạo
• Nội dung đào tạo
• Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Kế hoạch đào tạo
• Luận văn tiến sĩ
• Luận văn tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ
• Chất lượng chương trình đào tạo giáo dục
• Chương trình đào tạo Giáo dục tiểu học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Tiêu chuẩn giáo viên tiểu học
• Giáo dục đại học đào tạo cử nhân
• Chương trình đào tạo cử nhân
• Chương trình giáo dục đại học
• Đào tạo cử nhân ngành Marketing
• Vấn đề đào tạo cử nhân ngành Marketing
• Đào tạo cử nhân chất lượng cao
• quản lý quá trình đào tạo
• hệ trung học chuyên nghiệp
• Trung tâm Đào tạo bồi dưỡng cán bộ
• khoa học xã hội
• luận văn tốt nghiệp ngành quản lý giáo dục
• biện pháp quản lý quá trình đào tạo hệ trung học chuyên nghiệp
• Trung tâm Đào tạo bồi dưỡng cán bộ thuộc Trường Đại học Hải Phòng
• Đào tạo đại học
• Quản lý đào tạo đại học
• Thực trạng quản lý đào tạo đại học
• Giải pháp quản lý đào tạo đại học
• Đào tạo đại học tại Vũng Tàu
• Đào tạo đại học tại chức
• Quản lý đào tạo thạc sĩ
• Đào tạo thạc sĩ khoa học giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Chất lượng đào tạo thạc sĩ
• Thạc sỹ khoa học giáo dục
• Lý luận đào tạo thạc sĩ
• Giáo dục phổ thông
• Đào tạo giáo viên
• Phát triển chương trình đào tạo
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Phát triển giáo dục
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Đào tạo giáo viên theo mô hình tiếp nối A+B
• Đổi mới giáo dục
• Công tác đào tạo giáo viên
• Hoạch định chính sách giáo dục
• Tuyển dụng nguồn nhân lực giáo dục
• giáo dục
• NỘI DUNG DANH MỤC GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VIỆT NAM
• giáo dục mầm non
• cơ sở giáo dục
• mục tiêu giáo dục
• bộ giáo dục và đào tạo