TAILIEUCHUNG - Tự đánh giá về lo lắng của sinh viên trường Đại học Sư phạm TPHCM trong quá trình học tập theo hệ thống tín chỉ

Lo lắng là một trong bốn khó khăn tâm lí. Trong nhiều thập kỉ, các nhà tâm lí học đã cho rằng lo lắng là một khái niệm đa nghĩa. Trong khi tất cả chúng ta chấp nhận trải nghiệm lo lắng, thực tế cho thấy rằng kinh nghiệm của chúng ta về “cảm thấy lo lắng” hoàn toàn khác cách người khác trải nghiệm xúc cảm này. Kết quả nghiên cứu cho thấy lo lắng của sinh viên khi học tập theo hệ thống tín chỉ phù hợp với những kết quả được nghiên cứu trước đó. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 11 77 năm 2015 TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ LO LẮNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHCM TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP THEO HỆ THONG TÍN CHỈ ĐOÀN VĂN ĐIỀU TÓM TẮT Lo lắng là một trong bốn khó khăn tâm lí. Trong nhiều thập kỉ các nhà tâm lí học đã cho rằng lo lắng là một khái niệm đa nghĩa. Trong khi tất cả chúng ta chấp nhận trải nghiệm lo lắng thực tế cho thấy rằng kinh nghiệm của chúng ta về cảm thấy lo lắng hoàn toàn khác cách người khác trải nghiệm xúc cảm này. Kết quả nghiên cứu cho thấy lo lắng của sinh viên SV khi học tập theo hệ thống tín chỉ phù hợp với những kết quả được nghiên cứu trước đó. Từ khóa lo lắng khó khăn tâm lí khái niệm đa nghĩa hệ thống tín chỉ. ABSTRACT The self-evaluation of the anxiety of students studying in the credit system in Ho Chi Minh City University of Education Anxiety is one of the four psychological difficulties. For decades psychologists have considered anxiety as a multifaceted concept. While all of us can experience anxiety reality shows that our experience about anxiety is completely different from others . Findings show that the anxiety of students studying in the credit system confirms previous research results. Keywords anxiety psychological difficulty multifaceted concept credit system. 1. Đặt vấn đề Lo lắng là một phản ứng cảm xúc về sinh lí bình thường đối với trạng thái bị đe dọa. Con người khác nhau khi họ cảm thấy dễ bị tổn thưong như thế nào trong các tình huống khác nhau. Điều này có thể bị ảnh hưởng do kinh nghiệm trong quá khứ cũng như bởi các niềm tin và thái độ mà họ có về những tình huống này. Một số tình huống chung thường gây ra lo lắng như xa nhà hoặc thích nghi với cuộc sống ở trường đại học di chuyển đến một khu vực mới hoặc công việc mới thuyết trình hoặc thực hiện trong các tình huống xã hội đối phó với công việc và các kì thi giải quyết các mối quan hệ hoặc thiếu các mối quan hệ. Nhưng đôi khi nó là tình huống cụ thể mà lo lắng kích động e ngại về gia nhập vào một không gian hoặc .

• Tâm lý học
• Khó khăn tâm lí
• Khái niệm đa nghĩa
• Hệ thống tín chỉ
• Lo lắng của sinh viên
• Yếu tố lo lắng
• Nghiên cứu lo lắng của sinh viên
• Khó khăn tâm lí trong học tập nghề nghiệp
• Vấn đề khó khăn tâm lí
• Khó khăn tâm lí trong học nghề
• Hiệu quả học tập của sinh viên
• Biện pháp hạn chế khó khăn tâm lí cho sinh viên
• Hỗ trợ tâm lí học đường
• Phát triển tâm lí
• Tâm sinh lý
• Tâm lí học
• Khó khăn tâm lí của cha mẹ
• Cha mẹ có con tự kỉ
• Trẻ bị tự kỉ
• Giáo dục trẻ tự kỉ
• Môi trường học tập
• Khó khăn trong việc học theo tín chỉ
• Tham số giới tính
• Khó khăn về thủ tục
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Tâm lý học
• Mẹ đơn thân
• Giáo dục con
• Hội bà mẹ đơn thân
• Bài tập xử lí tình huống sư phạm
• Xử lí tình huống sư phạm
• Bài tập xử lí tình huống
• Sinh viên sư phạm
• Trải nghiệm nghề nghiệp
• Khó khăn tâm lý
• Tạp chí khoa học
• Học tập và cuộc sống
• Kết quả học tập
• Tâm lý sinh viên
• Nghiên cứu tâm lý sinh viên
• Sức khỏe tâm lí của học sinh
• Thực trạng sức khỏe tâm lí của học sinh
• Phát triển tâm sinh lí ở học sinh
• Sức khỏe tâm thần của lứa tuổi học sinh
• Giáo dục tiểu học
• Module Tiểu học 2
• Đặc điểm tâm lí của học sinh
• Học sinh dân tộc ít người
• Học sinh có nhu cầu đặc biệt
• Học sinh có hoàn cảnh khó khăn
• Khó khăn tâm lí trong học tập
• Học tập nhóm theo học chế tín chỉ
• Học chế tín chỉ
• Nhiệm vụ học tập
• Giai đoạn thảo luận nhóm
• Đánh giá bằng nhận xét
• Giáo viên tiểu học
• Đánh giá học sinh tiểu học
• Đánh giá học sinh theo tiếp cận năng lực
• Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh
• Educational science
• Người đồng tính nam
• Giao tiếp ứng xử
• Mối quan hệ với cha mẹ
• Định hướng phát triển bản thân
• Hoạt động học tập
• Kiểm định T test
• Sinh viên năm thứ nhất
• Trường Đại học Lâm nghiệp
• Tâm lý trong quá trình học tập của sinh viên
• Tư vấn tâm lí
• Năng lực tư vấn tâm lí
• Giáo viên trung học cơ sở
• Tâm lí học sinh
• Lực lượng giáo dục
• Khóa luận tốt nghiệp
• Khóa luận tốt nghiệp Tâm lý học
• Khó khăn trong giao tiếp
• Học sinh dân tộc thiểu số
• Tiểu học Phương Tiến
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Khó khăn về nói
• Tâm lí học lứa tuổi
• Môi trường giáo dục hòa nhập
• Người cao tuổi
• Đặc điể gười cao tuổi
• Những vấ đề khó khă của gười cao tuổi
• Đặc điểm tâm lí
• Chăm sóc tinh thần người cao tuổi
• Giáo dục tiền học đường
• Bài học kinh nghiệm
• Trẻ tuổi tiểu học đường
• Tâm lý học sinh
• Học sinh khiếm thính
• Học sinh trung học cơ sở
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Biện pháp quản lí hoạt động
• Quản lí hoạt động học
• Phát triển tâm lí của học sinh
• Trị liệu hành vi nhận thức
• Trẻ vị thành niên
• Cơn tức giận
• Tâm lí học trường học
• Kiểm soát tức giận
• Bồi dưỡng Tiểu học
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
• Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên
• Bài thu hoạch BDTX giáo viên Module TH2
• Đặc điểm tâm lí học sinh
• cách tư duy hiệu quả
• kỹ năng sống
• tâm lí xã hội
• doanh nhân thành đạt
• con đường doanh nhân
• tư duy lãnh đạo