TAILIEUCHUNG - Báo cáo khoa học: Chiến lược nhận thức áp dụng trong đọc hiểu tiếng Anh của sinh viên không chuyên ngữ

Cho đến nay, đã có rất nhiều những nghiên cứu về vai trò của thái độ và động cơ trong việc học ngôn ngữ thứ hai và đều khẳng định động cơ học tập là một trong những yếu tố quyết định đến thành công của người học ngôn ngữ thứ hai - ngoại ngữ. Ngoài ra, các chiến lược học cũng rất quan trọng đối với việc học ngoại ngữ - ngôn ngữ thứ hai vì chúng có thể giúp cho việc nắm bắt, tích lũy hay sử dụng thông tin của sinh viên dễ dàng hơn và. | NGÔN NGỮ SỐ 4 2007 NGÔN NGỮ TRONG NHÀ TRƯỜNG CHIẾN LƯỢC NHẬN THỨC ÁP DỤNG TRONG ĐỌC HIÊU TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ ThS NGUYỄN THI BÍCH THUỶ 1. Mở đầu Đọc hiểu được coi là một kĩ năng quan trọng trong quá trình phát triển bốn kĩ năng sử dụng tiếng Anh nói riêng và ngoại ngữ nói chung. Tuy nhiên trên thực tế nhiều sinh viên đặc biệt là sinh viên không chuyên ngữ nhận thấy việc đọc hiểu của họ không đạt hiệu quả thậm chí họ không biết làm thế nào để kĩ năng này đạt kết quả tốt hơn. Theo Hammdou 1991 Đọc hiểu không chỉ là việc hiểu nghĩa của từ của câu hay thậm chí cả một bài văn mà nó còn liên quan đến sự kết hợp phức tạp giữa kiến thức cũ khả năng ngôn ngữ và các chiến lược ngôn ngữ của người đọc . 8 25 Bài viết này nhằm tìm ra những yếu tố tác động đến việc lựa chọn các chiến lược cụ thể là chiến lược nhận thức của sinh viên trong quá trình đọc hiểu để từ đó có những thông tin quan trọng giúp họ cải thiện kĩ năng này. 2. Nhiệm vụ nghiên cứu Bài viết thực hiện ba nhiêm vụ chính sau đây. - Phát hiện ra sự khác nhau trong việc sử dụng các chiến lược nhận thức trong quá trình đọc hiểu giữa sinh viên đọc hiểu tốt và sinh viên đọc hiểu chưa tốt - Tìm ra các yếu tố ảnh hưởng đến việc lựa chọn các chiến lược trong quá trình đọc hiểu - Đề xuất một vài ý kiến nhằm nâng cao kĩ năng đọc hiểu của sinh viên. 3. Phương pháp nghiên cứu Chúng tôi sử dụng phương pháp điều tra bằng cách yêu cầu sinh viên trả lời bản câu hỏi anketa và sử dụng phương pháp thống kê. Nội dung các câu hỏi trong bản điều tra thể hiện các chiến lược nhận thức được áp dụng trong việc đọc hiếu. Theo Oxford 16 43 các chiến lược nhận thức được chia thành 4 nhóm Thực hành Practicing Thu nhận và chuyển thông điệp Recỉeving and sending mesages Phân tích và giải thích Analyzing and reasoning và Tạo cấu trúc cho việc lĩnh hội thông tin Creating structure for Input and Output . 64 Ngôn ngữ số 4 năm 2007 1. Thực hành Practicing bao gồm . Đọc đì đọc lại Repeating . Nhận biết và sử dụng các mẫu cấu .

• Báo cáo khoa học
• sinh viên không chuyên ngữ
• đọc hiểu ngoại ngữ
• báo cáo khoa học
• phương pháp học ngoại ngữ
• khoa học giáo dục
• Quá trình học tập của sinh viên
• Đánh giá học tập của sinh viên
• Lớp không chuyên ngữ
• Đại học Đà Nẵng
• Kiểm tra học tập của sinh viên
• Nhận thức của sinh viên
• Chuẩn đầu ra năng lực Tiếng Anh
• Kỹ năng ngôn ngữ của sinh viên
• Chuẩn đầu ra tiếng Anh bậc 3
• Khảo sát thái độ của sinh viên
• Hoạt động kể chuyện
• Học nói tiếng Anh
• Lý thuyết ngôn ngữ
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực tiếng Anh của sinh viên
• Sinh viên trường Đại học Vinh
• Chứng chỉ tiếng Anh
• Hoạt động chỉ dẫn
• Nâng cao hiệu quả giờ học tiếng Anh
• Phương pháp đưa chỉ dẫn bằng tiếng Anh
• Tính rõ ràng của chỉ dẫn
• Ngôn ngữ hình thể
• Thái độ sinh viên
• Bài kiểm tra
• Học phần tiếng Anh
• Dạy học tiếng Anh
• Non English major students
• Chuyển di tích cực
• Quá trình học viết tiếng Anh
• Học viết tiếng Anh của sinh viên
• Sinh viên cao đẳng không chuyên ngữ
• Thành phần trong câu tiếng Anh
• Tạp chí Khoa học
• kỹ năng sử dụng từ điển
• Phương pháp học tiếng Anh
• Từ điển tiếng Anh
• Vốn từ ngữ tiếng Anh
• Chuẩn đầu ra tiếng Anh bậc 3/6
• Đề án ngoại ngữ Quốc gia
• Khung năng lực ngoại ngữ Việt nam
• Học tự chủ nói chung
• Câu điều kiện Anh ngữ
• Giảng dạy câu điều kiện
• Cấu trúc câu điều kiện tiếng Việt
• Ứng dụng hệ thống Moodle
• Quá trình giảng dạy ngoại ngữ
• Hệ thống Moodle trong giảng dạy ngoại ngữ
• Giảng dạy ngoại ngữ không chuyên
• Anh văn cơ bản
• Dạy và học tiếng Anh
• Tiếng Anh không chuyên
• Đào tạo tiếng Anh không chuyên
• Học tiếng Anh
• Thực trạng học tiếng Anh
• Từ vựng tiếng Anh
• Giải pháp học tiếng Anh
• Học tiếng Anh chuyên ngành
• Lỗi tiếng Anh thường gặp của sinh viên
• Sinh viên không chuyên tiếng Anh
• Lỗi về thì của động từ
• Thì của động từ trong tiếng Anh
• Ngữ pháp trong dạy và học tiếng Anh
• Kỷ yếu hội nghị
• Năng lực ngoại ngữ không chuyên
• Sinh viên hệ chính quy
• Chuẩn đầu ra năng lực ngoại ngữ
• Phương pháp giảng dạy Tiếng Anh
• Sinh viên khối không chuyên ngữ
• Tiếng Anh cơ bản 1
• Nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh
• Đổi mới phương thức giảng dạy ngoại ngữ
• Nghe hiểu tiếng Anh
• Học ngoại ngữ
• Kỹ năng nghe hiểu tiếng Anh
• Đề án ngoại ngữ 2020
• Năng lực ngoại ngữ
• Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên
• Dạy và học ngoại ngữ
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Nhu cầu học tiếng Trung
• Trường đại học khu vực miền Trung
• Nội dung học
• Phương pháp dạy học
• Kế hoạch giảng dạy
• Chiến lược học ngôn ngữ
• Viết Tiếng Anh
• Siêu nhận thức
• Chiến lược kiểm soát cảm xúc
• Giáo trình Tiếng Anh cơ bản
• English Elements
• Bộ giáo trình tiếng Anh cơ bản
• Gánh nặng từ vựng trong tiếng Anh
• Trường Đại học Huế
• Phương pháp cải thiện kỹ năng nghe hiểu
• Cải thiện kỹ năng nghe hiểu tiếng Anh
• Đại học Quy Nhơn
• Tạp chí Khoa học
• Tạp chí Ngôn ngữ
• Biên soạn giáo trình tiếng Trung
• Từ Hán Việt trong tiếng Trung
• E Learning
• Học tiếng Anh trực tuyến
• Giáo dục Việt Nam