TAILIEUCHUNG - Mĩ học tập 1 part 6

Tham khảo tài liệu 'mĩ học tập 1 part 6', văn hoá - nghệ thuật, mỹ thuật phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | 462 HÊGHEN . MỸ HỌC cũng hệt như ở nhà họa sĩ nó biến thành những hình ảnh và những màu sắc. Còn nhà thơ thì nói lên những biểu tượng của mình bằng những từ có âm hưởng thú vị. Đây không phải chĩ đơn thuần là một biểu tượng có. tính chất lý thuyết sức mạnh của tưởng tượng và tình cảm mà còn trực tiếp là một tình cảm thực tiễn tức là một biệt tài thể hiện thực tế mà người nghệ sĩ có được ơ người nghệ sĩ chân chính cả hai cái kết hợp với nhau. Cái gì sông trong hư cấu của anh ta dường như chuyển sang đầu ngón tay anh ta cũng như chúng ta bất giác nói bằng miệng những điều chúng ta suy nghĩ cũng như những ý nghĩ sâu kín nhất những quan niệm và những tình cảm biểu hiện trực tiếp ở trong các tình cảm và các tư thế của chúng ta. Nhà thiên tài chân chính từ xưa đêh nay đều làm chủ dễ dàng cái mặt bên ngoài của sự thế hiện kỹ thuật và biết bắt các chất liệu nghèo nàn và dường như bướng bỉnh nhâ t phải thể hiện những hình tượng bên trong của hư cấu. Như vậy nghệ sĩ cần phải nâng cao khả năng đã có sẵn ở mình đến trình độ thành thực hoàn toàn song một khả nàng thực hiện trực tiếp cần phải có mặt ờ nghệ sĩ với tính cách một biệt tài bẩm sinh. Trong trường hợp trái lại cả sự khéo léo mà anh ta có được sẽ không bao giờ dẫn tới một tác phẩm nghệ thuật sinh động. Cẫ hai mặt sự sáng tạo bên trong và sự thể hiện nó theo khái niệm nghệ thuật là gắn liền vái nhau. c. Cảm hửng. Hoạt động của hư cấu và sự hoàn thành ý định về mặt kỹ thuật xét ở bản thân nó với tính cách trạng thái tâm hồn của nghệ sĩ làm thành điểm thứ ba tức là cái người ta vẫn thường gọi là cảm hứng. a Ở đây trước hết xuất hiện vân đề cảm hứng xuất hiện như thế nào về mặt này có những quan điểm rất khác nhau. aa Bởi vì thiên tài có những liên hệ chặt chẽ nhất với Ý NIỆM CÁI ĐẸP TRONG NGHỆ THUẬT . 463 yếu tố tinh thần cũng như với yếu tố tự nhiên cho nên người ta đã giẳ thiết rầng có thể gây nên trạng thái cảm hứng bằng một biện pháp có tính chất cảm quan. Nhưng chỉ riêng máu nóng sôi lên vẫn chưa là cảm hứng và rượu

• Mỹ thuật
• tài liệu Mĩ học
• giáo trình Mĩ học
• bài giảng Mĩ học
• bài tập Mĩ học
• đề cương Mĩ học
• Luận văn Thạc sĩ Mĩ thuật
• Mĩ thuật học
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Mĩ thuật
• Nâng cao chất lượng dạy và học Mĩ thuật
• Chương trình đào tạo ngành Mĩ thuật
• Biện pháp dạy học bố cục ngành Mĩ thuật
• Mĩ học đại cương
• Đối tượng của mĩ học
• Bản chất của ý thức thẩm mĩ
• Cảm xúc thẩm mĩ
• Ýthức thẩm mĩ
• Các phạm trù thẩm mĩ
• Giáo án Mĩ Thuật bậc tiểu học
• Giáo án Mĩ thuật lớp 1
• Mĩ thuật lớp 2
• Mĩ thuật lớp 3
• Mĩ thuật lớp 4
• Mĩ thuật lớp 5
• Mĩ thuật trong nhà trường
• Luận văn Thạc sĩ ngành Mĩ thuật
• Dạy học môn Mĩ thuật
• Dạy học Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực
• Lý luận và phương dạy học môn Mĩ thuật
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phân môn thường thức mĩ thuật
• Dạy học tích cực trong phân môn thường thức mĩ thuật
• Biện pháp sử dụng phương pháp dạy học tích cực
• Dạy học Mĩ thuật
• Tài liệu Dạy học Mĩ thuật
• Giáo viên tiểu học
• Giáo dục mĩ thuật
• Quy trình dạy học Mĩ thuật
• Chương trình môn Mĩ thuật hiện hành
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Thường thức mĩ thuật
• Chương trình giảng dạy mĩ thuật
• Đổi mới phương pháp dạy học môn Mĩ thuật
• Mỹ thuật và phương pháp dạy học bộ môn Mĩ thuật
• Hoa văn trang trí trang phục người Cơtu
• Nghệ thuật tạo hình của người Cơtu
• Giá trị nghệ thuật của đồng bào Cơtu
• Dạy Mĩ thuật
• Dạy Mĩ thuật cho trẻ tiểu học
• Hỗ trợ giáo dục mĩ thuật tiểu học
• Dự án SAEPS
• Hợp tác văn hóa Việt Nam – Đan Mạch
• Phương pháp giảng dạy Mĩ thuật
• Phương pháp dạy tốt môn mĩ thuật
• Dạy tốt môn mĩ thuật
• Môn mĩ thuật tiểu học
• Chất lượng giảng dạy môn mĩ thuật
• Bài giảng Địa lý
• Bài học Châu Mĩ
• Tìm hiểu Châu Mĩ
• Địa lý Châu Mĩ
• Giới hạn Châu Mĩ
• Đặc điểm tự nhiên Châu Mĩ
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Mỹ thuật
• Phương pháp dạy học Mĩ thuật
• Phân môn Trang trí trong dạy học bộ môn Mĩ thuật
• Chương trình dạy học phân môn Trang trí
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm mĩ thuật Tiểu học
• Phương pháp phát triển mĩ thuật Tiểu học
• Kinh nghiệm dạy mĩ thuật Tiểu học
• Phát triển khả năng mĩ thuật Tiểu học
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Lý luận và phương pháp dạy học Mĩ thuật
• Phương pháp dạy học theo nhóm
• Dạy học môn Thường thức mĩ thuật