TAILIEUCHUNG - Ca trù -Những vấn đề đã và cần phải đặt ra

Với một đối tượng đã tồn tại, phát triển trên hành trình lịch sử hơn sáu thế kỷ như ca trù và, dường như nó sinh thành là cho và do tầng lớp trí thức, thì ngay ở những điều đó, tự nó, đã cần đặt ra như những vấn đề mang tính dẫn đạo thú vị khi đi vào nghiên cứu cái thế giới bên trong nó. | Ca trù -Những vấn đề đã và cần phải đặt ra Với một đối tượng đã tồn tại phát triển trên hành trình lịch sử hơn sáu thế kỷ như ca trù và dường như nó sinh thành là cho và do tầng lớp trí thức thì ngay ở những điều đó tự nó đã cần đặt ra như những vấn đề mang tính dẫn đạo thú vị khi đi vào nghiên cứu cái thế giới bên trong nó. Giới nghiên cứu văn học và âm nhạc từ trước đến nay không ít người đã dày công nghiên cứu ca trù và đã từng đạt được khá nhiều kết quả nhưng nếu đặt trong tương quan so sánh đối với sự đòi hỏi của khối lượng công việc đã đặt và sẽ được đặt ra cho chúng ta thì với chừng ấy kết quả có thể nói là dường như chưa được bao nhiêu. Đó là chưa nói đến có vấn đề nằm ở chính sự quan sát tiến trình nghiên cứu đã một thời kỳ bị khựng lại bởi lý do ca trù đã bị sự tác động của các thiên kiến đạo đức chính trị vào cái hệ quy chiếu giá trị trong các đánh giá. Phản ứng của cái mỹ học tiếp nhận đã bị điều kiện hoá ấy có lý do sâu xa từ trong nội dung của ca trù từ chính phương thức và môi trường phổ biến của nó nghĩa là phản ứng chính những cái đã làm nên giá trị cho nó. Trong đời sống tinh thần hiện tại nhìn trên tổng thể ca trù dường như chỉ là đối tượng nghiên cứu hoặc là đối tượng của những người thích bảo tồn vốn cổ nhưng từ trong lịch sử ca trù đã từng hấp dẫn các tao nhân mặc khách những trí thức cao cấp tự do phóng khoáng của nhiều thời đại. Ca trù cũng hấp dẫn các nhà nghiên cứu âm nhạc nghiên cứu văn học văn hóa. Sản phẩm của sự hấp dẫn đó là đã tạo ra không chỉ có hàng dãy dài đơn vị thư mục trong kho sách Hán Nôm với những Ca phả Ca trù thể cách Ca trù tạp lục Đào nương ca trù xướng loại Đại Nam quốc âm ca khúc . mà cũng còn có cả dãy dài thư mục nghiên cứu ca trù bao gồm các công trình các chuyên luận các phần trong các giáo trình văn học. Từ xưa ca trù đã đi vào truyền thuyết đến những năm 30 40 đầu thế kỷ XX đi vào truyện ký của Nguyễn Tuân Vũ Bằng Đinh Hùng Lê Văn Trương . Tìm hiểu sâu thêm về ảnh hưởng của ca trù chúng ta được biết ca trù đã

• Ôn thi ĐH-CĐ
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ