TAILIEUCHUNG - Báo cáo khoa học: Lý thuyết điền mẫu và nhóm động từ ngoại động

Một trong ba ngôi đó có thể là chủ thể của hành động, hoạt động hay trạng thái được biểu thị bằng những động từ tương ứng. Để thể hiện mối quan hệ giữa chủ thể của hành động và hành động, các ngôn ngữ có thể kết hợp đại từ nhân xưng với động từ theo một trật tự nhất định (ví dụ trong tiếng Việt: “Anh ấy học tiếng Anh”), hoặc sự biến đổi dạng thức của động từ. Ví dụ trong tiếng Nga: động từ ‘idti’ (đi) được biến đổi tương ứng theo các ngôi sau: . | NGÔN NGỮ SO 7 2009 LÍ THUYẾT ĐIỂN MẪỤ VÀ NHÓM ĐỘNG TỪ NGOẠI ĐỘNG 1. Lời nói đầu Việc nghiên cứu ngôn ngữ và giảng dạy ngoại ngữ ở Việt Nam đang ngày càng trở nên sâu rộng hơn trong bôi cảnh nước ta ngày càng tăng cường liên kết hội nhập với thế giới bên ngoài. Đối với tiếng Anh một ngôn ngữ quốc tế chúng ta cũng ngày càng có nhiều khám phá trong nghiên cứu cũng như giảng dạy. Trong công việc giảng dạy tiếng Anh có không ít những khó khăn khi phải giải thích các hiện tượng ngữ pháp nếu như chỉ dựa vào các lí thuyết ngôn ngữ học truyền thống. Trong những năm gần đây ngôn ngữ học tri nhận đang dần được áp dụng phổ biến trong các nghiên cứu về ngôn ngữ và các nhà ngôn ngữ học tri nhận đã có những đóng góp mới về lí thuyết có sức thuyết phục giải thích các hiện tượng sử dụng ngôn ngữ thông qua mối liên hệ trực tiếp với tư duy hay sự tri nhận của con người. Trong bài viết này chúng tôỉ muốn điểm qua những nét chính của lí thuyết điển mẫu một thành tố quan trọng của ngôn ngữ học tri nhận đưa ra những thí dụ minh hoạ cho lí thuyết này nhằm giới thiệu một cách lí giải mới có tính thuyết phục cao về sự khả thi trong sự chuyển đổi câu ở dạng chủ động sang bị động trong việc học và dạy tiếng Anh nói riêng. Đối tượng phân tích và thảo luận chủ yếu ở đây là nhóm động từ ngoại động. ThS NGUYỄN TẤT THANG 2. Lí thuyết điển mẫu Trước khi đi sâu vào lí thuyết điển mẫu chúng ta hãy tìm hiểu sơ lược về sự phân loại trong ngôn ngữ. Việc phân loại các trải nghiệm trong cuộc sống của con người có ý nghĩa to lớn trong việc giúp bộ não sắp xếp các thông tin một cách khoa học và hệ thống. Những trải nghiệm của con người thường được phân ra nhiều loại khác nhau và việc phân loại này giúp chúng ta liên kết những trải nghiệm hiện tại với những trải nghiệm trong quá khứ nhằm đưa ra những quyết định đúng đắn. Một trong những khả năng tri nhận quan trọng nhất của con người là khả năng phân loại nghĩa là nhìn nhận sự vật hiện tượng theo các tiêu chí và đưa chúng về cùng nhóm cỏ những đặc điểm giống

• Báo cáo khoa học
• phạm trù chủ ngữ
• ngôn ngữ học
• báo cáo khoa học
• phương pháp học ngoại ngữ
• khoa học giáo dục
• Một số phạm trù tình thái ngôn ngữ
• Phạm trù tình thái trong ngôn ngữ
• Tình thái trong ngôn ngữ
• Phân loại tình thái
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Quản lý Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập