TAILIEUCHUNG - Giới hạn cho bé

Đến một giai đoạn phát triển độc lập nhất định, ở bé sẽ hình thành những tích cách như cứng đầu, thích nổi loạn - không phải mọi yêu cầu của bạn đều được bé 'phục tùng'. Từ 6-8 tháng tuổi, bé đã bắt đầu ý thức được những giới hạn mà bạn đặt ra. Nếu bạn nói “Không được” bé cũng sẽ cảm nhận bạn không hài lòng. | Giới hạn cho bé Đến một giai đoạn phát triển độc lập nhất định ở bé sẽ hình thành những tích cách như cứng đầu thích nổi loạn - không phải mọi yêu cầu của bạn đều được bé phục tùng . Từ 6-8 tháng tuổi bé đã bắt đầu ý thức được những giới hạn mà bạn đặt ra. Nếu bạn nói Không được bé cũng sẽ cảm nhận bạn không hài lòng. Bạn có thể đặt ra những nguyên tắc về việc giới hạn hành vi của bé bắt đầu khi bé lên 1 tuổi. Chẳng hạn bé dễ dàng kiểm soát hành vi của mình bằng suy nghĩ Nếu mình còn quăng đồ chơi lung tung trên sàn chắc chắn mẹ sẽ nổi giận Rõ ràng việc đặt giới hạn cũng giống như việc bạn thiết lập thói quen hàng ngày cho bé. Tất nhiên ở độ tuổi 1-2 bé sẽ không hiểu hết hành động ném đồ chơi lung tung của mình có tác hại gì nhưng bé có thể cảm nhận được nét khó chịu trên khuôn mặt bạn và hình thành ý thức về việc thu dọn đồ chơi ngăn nắp ngay sau đó. Giới hạn vẫn có nghĩa là hướng bé đến sự phát triển nhân cách cá tính riêng chứ không phải bạn làm bé sợ hãi. Bạn nên sắp xếp một lịch trình khoa học về việc nuôi dưỡng bé từ việc ngủ đến việc chơi. Qua đó quan sát xem những hành vi nào không được phép mà bé vẫn ương ngạnh không chịu sửa đổi. Ở tuổi đầu tiên bé biết cách giới hạn bản thân mình trước những mối nguy hiểm của môi trường xung quanh. Tuy nhiên bé vẫn còn rất non nớt và thiếu các kỹ năng để kiểm soát hành vi của mình. Ví dụ khi bé bứt tóc bạn chớ vội nghĩ là bé hư. Hành động này chỉ đơn giản là động tác thực hành kỹ năng cầm nắm của bé. Tương tự nếu bé sợ hay lưỡng lự khi leo cầu thang đơn giản là bé đang thận trọng vì lo ngại nguy hiểm. Tuy nhiên bé 1 tuổi không thể hành động theo giới hạn của bạn chỉ bằng lời nói. Ví dụ khi bạn kêu lên Đồ ăn còn nóng. Con không được chạm vào . Kết hợp với yêu cầu này bạn nên nhanh chóng kéo hoặc giữ tay nếu bé có ý định chạm vào đồ ăn nóng. Từ 18 tháng đến 2 tuổi rưỡi bé bắt đầu phát triển kỹ năng học đi và học nói. Lúc này giới hạn bạn đặt ra cho bé nên thay đổi thành giới hạn thử nghiệm . Nhiều hành vi có tác dụng thúc

• Nghệ thuật sống
• giáo dục mầm non
• kỹ năng mầm non
• dạy học mầm non
• kỹ năng làm cha mẹ
• cách dạy con
• kiến thức cho cha mẹ
• giáo dục trẻ mầm non
• phương pháp dạy trẻ mầm non
• rèn luyện kỹ năng cho bé
• dạy trẻ học
• Giáo trình Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học
• Hình thức giáo dục mầm non
• Nguyên tắc giáo dục mầm non
• Phương pháp giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục mầm non qua mạng Internet
• Quản lý giáo dục mầm non
• Thực trạng quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non TP Hồ Chí Minh
• Biện pháp quản lý giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục
• văn bản luật
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
• Văn bản giáo dục mầm non
• Quy định giáo dục mầm non
• Nghị quyết ngành mầm non
• Luật giáo dục mầm non
• Giáo trình Giáo dục mầm non
• Trẻ mầm non
• Chăm sóc trẻ mầm non
• Phương pháp giáo dục trẻ mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo dục mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
• Xây dựng trường mầm non
• Chương trình giáo dục mầm non
• Giáo viên mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến mầm non
• Phổ cập giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi
• Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Chất lượng giáo dục mầm non
• Nghiệp vụ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Phương pháp dạy học mầm non
• Sáng kiến nâng cao giáo dục mầm non
• Kinh nghiệm dạy mầm non
• Sinh viên ngành giáo dục mầm non
• Thực tập sư phạm mầm non
• Rèn luyện năng lực sư phạm mầm non
• Giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ em mầm non
• Công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Kỹ năng vận động của trẻ mầm non
• Phương giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Công tác Phổ cập giáo dục mầm non
• Trường Mầm non Hoa Thủy
• Hoạt động giáo dục
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Hoạch định chính sách giáo dục mầm non
• Chương trình khung giáo dục mầm non
• Kỹ năng sư phạm mầm non
• Trường mầm non Mai Dịch
• Nghề giáo viên mầm non
• Luyện giao tiếp sư phạm mầm non
• Kế hoạch giáo dục trẻ mầm non
• Quản lý cơ sở giáo dục mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất
• Giáo án mầm non
• Giáo án điện tử
• Hoạt động của trẻ mầm non
• Giáo án mầm non trẻ 3 đến 4 tuổi
• Dạy trẻ mầm non
• Dạy trẻ bò thấp
• Chức năng quản lý giáo dục mầm non
• Nguyên tắc quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục Việt Nam
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Giao tiếp văn hóa trong hoạt động nghề
• Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Nhận thức của Giáo viên mầm non
• Tiếp cận tích hợp giáo dục mầm non
• Biện pháp tiếp cận tích hợp giáo dục
• Tiểu luận Giáo dục Mầm non
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
• Tác phẩm văn học
• Module Mầm non 36
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non
• Thực tiễn chăm sóc trẻ mầm non
• Kinh nghiệm trong giáo dục