TAILIEUCHUNG - Thơ sứ trình Việt Nam từ thời Lê Cảnh Hưng đến hết thời Gia Long (1740-1820)_2

Thơ sứ trình (thơ đi sứ) là những tác phẩm thơ ca được các sứ thần sáng tác trên đường đi sứ, thực hiện trọng trách bang giao giữa các triều đại Việt Nam và Trung Hoa thời trung đại. | Thơ sứ trình Việt Nam từ thời Lê Cảnh Hưng đến hết thời Gia Long 1740-1820 Thơ sứ trình thơ đi sứ là những tác phẩm thơ ca được các sứ thần sáng tác trên đường đi sứ thực hiện trọng trách bang giao giữa các triều đại Việt Nam và Trung Hoa thời trung đại. Niềm cảm hứng trước những vùng đất mới con người mới và tâm trạng xa xứ đã khiến cho các thi phẩm sứ trình không chỉ có ý nghĩa lịch sử bang giao mà còn mang giá trị văn chương đặc sắc làm phong phú và giàu có kho tàng thơ ca dân tộc. Theo dõi lịch sử vận động phát triển của thơ đi sứ từ thế kỷ XIII - hết thế kỷ XIX chúng tôi nhận thấy một hiện tượng bắt đầu từ thời Lê Cảnh Hưng cho đến hết thời Gia Long 1740-1820 chỉ trong vòng chưa đầy 80 năm thơ đi sứ đã phát triển nở rộ cả về số lượng lẫn kết tinh nghệ thuật độc đáo. Ở đó tập trung hầu hết những gương mặt thi nhân tiêu biểu cùng các thi tập nổi tiếng của dòng thơ sứ trình. Hiện tượng đặc biệt này có liên quan trực tiếp đến mối quan hệ bang giao giữa ba triều đại Lê Tây Sơn Nguyễn với nhà Thanh từ nửa sau thế kỷ XVIII đến những năm đầu thế kỷ XIX trong bối cảnh xã hội Việt Nam diễn ra nhiều sự biến lớn lao dồn dập liên quan tới vận mệnh các triều đại cũng như vận mệnh dân tộc nói chung. Dưới đây chúng tôi xin trình bày một số nét khát quát về tình hình phát triển cùng những đóng góp nổi bật của thơ đi sứ giai đoạn này qua ba chặng - Thơ đi sứ dưới thời Cảnh Hưng - Chiêu Thống 1740-1786 - Thơ đi sứ dưới thời Tây Sơn 1789-1802 - Thơ đi sứ dưới thời Nguyễn - Gia Long 1802-1820 1. Thơ đi sứ dưới thời Cảnh Hưng - Chiêu Thống 1740-1786 Do thời gian kéo dài 47 năm lại ở vào lúc chính sự cuối triều Lê có nhiều rối ren bất ổn nên so với hai thời kỳ sau thơ đi sứ thời kỳ này có số lượng phong phú hơn cả. Đáng chú ý nhất trong số đó là 11 tập thơ tiêu biểu của 9 tác giả Nguyễn Tông Khuê Quai 1692-1767 đi sứ hai lần vào các năm 1742 1748 Sứ hoa tùng vịnh Sứ trình tân truyện Nguyễn Kiều 1695-1751 đi sứ 1742 Sứ hoa tùng vịnh Trịnh Xuân Chú 1703-1763 đi sứ 1748 Sứ hoa học bộ .

• Trung học phổ thông
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ