TAILIEUCHUNG - Phong cách nghị luận, bút chiến của Phan Khôi .T_2

Tiếng cười châm biếm của Phan Khôi thường được tạo ra bằng thủ pháp sau đây: nhân một sự kiện nào đó, một tin tức thời sự nào đó, trong nước hay trên thế giới, tóm bắt được qua báo chí | Phong cách nghị luận bút chiến của Phan Khôi Tiếng cười châm biếm của Phan Khôi thường được tạo ra bằng thủ pháp sau đây nhân một sự kiện nào đó một tin tức thời sự nào đó trong nước hay trên thế giới tóm bắt được qua báo chí ông liên tưởng đến một mặt tiêu cực nào đó trong xã hội mình tạo ra một mâu thuẫn nực cười. Liên tưởng càng bất ngờ tác dụng gây cười càng thú vị. Ở đây sự hóm hỉnh và đầu óc thông minh có vai trò quyết định. Thí dụ Nhân một tờ báo Pháp đưa tin có một người vừa câm vừa mù vừa điếc anh ta leo thang gác bị ngã gẫy tay bỗng nhiên nói được thấy được nghe được Phan Khôi bèn viết bài Các ông hội đồng ta mỗi ông nên ở một cái nhà lầtp1 . Nhà lầu thì mới có thang gác. Các ông leo lên leo xuống có thể ngã. Nhưng nhờ đó may ra các ông mới khỏi mù khỏi câm khỏi điếc. Một liên tưởng quá bất ngờ tạo nên một đòn đả kích rất ác đối với các ông nghị gật. Có một thông tin ở Trung Quốc người ta vừa xuất bản một cuốn sách tên là Bất triệt để nghĩa là Không tới nơi. Cuốn sách nói rằng không thể biết được tới nơi biết được triệt để một cái gì hết. Như vũ trụ vô cùng không thể biết được giới hạn của nó. Cuốn sách kết luận sự nghĩ sự biết sự làm đừng nên yêu cầu tới nơi làm chi . Phan Khôi bèn viết bài Không tới nơi 33 . Ông liên hệ đến nước mình theo cái học thuyết mới này thì có lẽ Annam ta là đúng lắm. Cái gì chúng ta cũng có mà cái gì cũng không ra cái gì cả cái gì cũng không tới nơi . Ông đọc báo Tây thấy có chuyện này người ta thành lập một hội nghiên cứu triết học. Hội này đưa ra cái thuyết Không biết được Agnosticisme Phan Khôi bèn viết bài Không biết được 4 để giễu Hội Nam kỳ cứu tế nạn dân và Nguyễn Phan Long chủ báo Đuốc nhà Nam. Hội Nam kỳ cứu tế nạn dân lạc quyên tiền để gửi ra cứu tế nạn dân ngoài Bắc. Hội thu của một cơ quan 4000 đồng mà không thấy gửi ra. Hỏi trả lời Không biết được Còn ông Nguyễn Minh Doãn thì hùn vốn cho báo Đuốc nhà Nam để kinh doanh. Ông ta hỏi Nguyễn Phan Long lời lỗ ra sao. Trả lời Không biết được . Kết luận Thế là Việt Nam đã

• Trung học phổ thông
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ