TAILIEUCHUNG - PHONG TRÀO DÂN TỘC Ở VIỆT NAM 1925 - 1930_1

Tham khảo bài viết 'phong trào dân tộc ở việt nam 1925 - 1930_1', tài liệu phổ thông, ôn thi đh-cđ phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | PHONG TRÀO DÂN TỘC Ở VIỆT NAM 1925 - 1930 1. Sự xuât hiện và hoạt động của hội Việt Nam thanh niên cách mạng và Tân Việt cách mạng Hội Việt Nam cách mạng Thanh niên Tháng 12 - 1924 Nguyễn Ái Quốc về Quảng Châu Trung Quốc đã lựa chọn một số thanh niên ưu tú trong tổ chức Tâm Tâm xã giác ngộ họ và lập ra nhóm Cộng sản đoàn vào tháng 2 - 1925 gồm Lê Hồng Phong Lê Hồng Sơn Hồ Tùng Mậu Lưu Quốc Long Trương Văn Lĩnh Lê Quảng Đạt Lâm Đức Thụ trong đó có 5 người là đảng viên dự bị của Đảng Cộng sản 18 141 . Tháng 6 - 1925 trên cơ sở nhóm Cộng sản đoàn Nguyễn Ái Quốc đã thành lập một tổ chức cách mạng có tinh chất quần chúng rộng rãi có tên là Hội Việt Nam Cách Mạng Thanh Niên. Tháng 7 - 1925 cùng một số nhà cách mạng Trung Quốc Triều Tiên Inđônêxia. Người sáng lập tổ chức Hội Liên hiệp các dân tộc bị áp bức ở Á Đông có quan hệ mật thiết với Hội Việt Nam Cách Mạng Thanh Niên. Hội Việt Nam Cách Mạng Thanh Niên đã công bố chương trình và điều lệ bao gồm đường lối chính trị và nguyên tắc tổ chức hoạt động của Hội. Mục đích của Hội làm cuộc cách mạng dân tộc đánh đổ thực dân Pháp và giành độc lập cho xứ sở rồi sau đó làm cách mạng thế giới lật đổ chủ nghĩa đế quốc và giành độc lập cho xứ sở rồi sau làm cách mạng thế giới lật đổ chủ nghĩa đế quốc và thực hiện chủ nghĩa cộng sản . Chương trình của Hội Tuyên truyền giác ngộ quần chúng lập các đoàn thể quần chúng huy động lực lượng quần chúng đập tan bọn thực dân Pháp giành lấy chính quyền khi có cơ hội tốt lập chính phủ công nông binh thực hiện chính sách kinh tế mới bãi bỏ tư bản tư nhân đoàn kết vô sản quốc tế và lập xã hội công sản. Về tổ chức Hội có năm cấp Tổng bộ Kì bộ Xứ bộ Tỉnh bộ Huyện bộ và Chi bộ. Tổng bộ là cơ quan cao nhất Hội 1 82-83 . Như vậy mặc dù Hội Việt Nam Cách Mạng Thanh Niên chưa phải là một Đảng cộng sản nhưng đã là một đoàn thể cách mạng có xu hướng mácxít. Đường lối chính trị chương trình hành động điều lệ của Hội đã thể hiện rõ lập trương quan điểm cách mạng của giai cấp công nhân. Hội là tổ chức .

• Trung học phổ thông
• giáo dục
• đào tạo
• ôn thi đại học
• cao đẳng
• ôn thi tốt nghiệp sử 12
• Tài liệu ôn thi môn lịch sử lớp 12
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông