TAILIEUCHUNG - Hệ thống của ngành Ngọc lan

Trong quá trình phát triển của các ngành khoa học nói chung và ngành thực vật học nói riêng thì hệ thống học thực vật ngày càng được hoàn thiện. | Hệ thống của ngành Ngọc lan Trong quá trình phát triển của các ngành khoa học nói chung và ngành thực vật học nói riêng thì hệ thống học thực vật ngày càng được hoàn thiện. Nhờ áp dụng 182 nhiều phương pháp nghiên cứu hiện đại và chính xác mà cách sắp xếp hệ thống tiến hóa của ngành Thực vật có hoa càng có ý nghĩa thực tiễn và hợp lý hơn. Tuy vậy về quan điểm xếp hệ thống vẫn còn nhiều tác giả chưa thống nhất nhau. Có hai quan điểm sau - Xếp theo quan điểm đa nguyên - Wettstein 1935 Bút - xơ 1924 Curờ -nhét - xốp 1922 . - xếp theo quan điểm đơn nguyên - Có Gôbi 1916 Hutchinson 1926 1944 1960 Schaffner 1934 Grosguéim 1945 .Takhtajan 1960 1970 1973 1985 . Takhtajan là người đã áp dụng tổng hợp các kết quả nghiên cứu của nhiều lĩnh vực có liên quan như cổ thực vật địa lý nhiễm sắc thể phấn hoa học. để xây dựng hệ thống. Vì thế hệ thống tiến hóa của ông có cơ sở hơn cả vì - Có quan điểm tiến hóa đúng đắn nhất. - Các đơn vị phân loại tương đối đồng đều. - Dựa vào các typus để đặt tên. Tuy ông còn thiếu dẫn liệu của các cổ thực vật hóa thạch ở một số vùng chưa được nghiên cứu trên thế giới. Ông đã tán thành các tác giả trước chia ngành Ngọc lan thành 2 lớp - lớp Ngọc lan lớp Hai lá mầm và lớp Hành lớp Một lá mầm . Đồng thời ông chia ra 8 phân lớp thuộc lớp Ngọc lan và 4 phân lớp thuộc lớp Hành. Cơ sở để phân biệt 2 lớp như sau LỚP NGỌC LAN Magnoliopsida LỚP HÀNH Liliopsida Phôi có 2 lá mầm mỗi lá có 3 bó dẫn. - 1 lá mầm 2 bó dẫn. Sự nẩy mầm. trên mặt đất. - Dưới mặt đất. Thân. chủ yếu là gỗ bụi thảo thứ sinh. - Thảo thảo hóa gỗ. Thân cắt ngang. 2 vòng vỏ và trung trụ. - Không phân biệt. Hệ dẫn - Trung trụ chính thức. - Bó dẫn đồng tâm. - Bó dẫn mở vì có tượng tầng phát .

• Sinh học
• phương pháp học môn sinh
• tài liệu học môn sinh
• vinh sinh vật
• hóa sinh thực vật
• thực vật học
• Giáo trình Phương pháp dạy học Sinh học
• Phương pháp dạy học môn Sinh học
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học Sinh học 6
• Môn Sinh học Trung học cơ sở
• Chương trình Sinh học 6
• Phương pháp dạy học Sinh học 7
• Chương trình Sinh học 7
• Đề thi môn sinh học
• bi quyết học giỏi môn sinh
• cách học môn sinh
• phương pháp học môn sinh học
• đề cương môn sinh học
• phương pháp giải môn sinh học
• Giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh
• Học sinh tiểu học với môn Tiếng Anh
• Phương pháp dạy học sinh tiểu học
• Phương pháp lấy học sinh làm trung tâm
• Thảo luận nhóm môn Tiếng anh
• Phương pháp dạy tiếng Anh
• Dạy học môn Sinh học cho học sinh điếc
• Phương pháp dạy học trực quan
• Quá trình tiếp nhận kiến thức của học sinh điếc
• Giáo dục học cho trẻ khuyết tật
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Ứng dụng phương pháp giảng dạy
• Hình thức kết hợp dạy học
• Phương pháp sermina
• Phương pháp thuyết trình
• Học tập môn sinh học di truyền
• Sinh viên năm thứ nhất
• phương pháp giải nhanh sinh học
• bài tập trắc nghiệm sinh học
• đề thi học sinh giỏi sinh học
• Đề thi học sinh giỏi môn sinh
• ôn thi học sinh giỏi môn sinh lớp 9
• đề thi sinh học 9
• phương pháp học môn sinh 9
• câu hỏi ôn thi sinh lớp 9
• cách làm bài thi môn sinh 9
• tài liệu ôn thi sinh học
• sổ tay sinh học
• hướng dẫn ôn tập sinh học
• cơ chế cách li
• phương pháp học sinh
• bí quyết học môn sinh học
• phương pháp học sinh học
• luyện thi sinh học
• ôn thi đại học môn sinh học 2013
• Di truyền giới tính
• đột biến gen
• Đột biến lệch bội
• nhiễm sắc thể
• Hoán vị gen
• để học môn sinh học tốt
• ôn thi sinh học
• thi đại học môn sinh học
• chuyên đề sinh học
• di truyền học
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Phương pháp dạy học Sinh học
• Phương pháp dạy học Sinh học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy học hóa học
• Vận dụng phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học về phi kim
• Sinh viên sư phạm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh
• Phương pháp bàn tay nặn bột
• Sinh trưởng và phát triển ở Thực vật