TAILIEUCHUNG - Lưu Trung Hiếu – Cao học Hóa - Cơ sở phương pháp đường chéo và các bài toán mở rộng

Trích từ cuốn “Phân tích và áp dụng các phương pháp giải nhanh bài tập trắc nghiệm hóa học” Lưu Trung Hiếu Cao học Hóa - K20 - ĐHQGHN “Đường chéo” tự nó đã chứng minh được là 1 trong những công cụ giải quyết bài toán hóa trắc nghiệm hữu hiệu nhất. Theo thời gian, công cụ tính toán này đã được ứng dụng để giải quyết rất nhiều những dạng toán hóa. Đó cũng là “cảm hứng” để tôi nghiên cứu bản chất và cơ sở của công cụ này. Dưới đây là 1 phần kết quả nghiên. | Lưu Trung Hiếu Cao học Hóa - K20 - ĐHQGHN 0977 587 572 Cơ sở phương pháp đường chéo và các bài toán mở rộng Trích từ cuốn Phân tích và áp dụng các phương pháp giải nhanh bài tập trắc nghiệm hóa học Lưu Trung Hiếu Cao học Hóa - K20 - ĐHQGHN Đường chéo tự nó đã chứng minh được là 1 trong những công cụ giải quyết bài toán hóa trắc nghiệm hữu hiệu nhất. Theo thời gian công cụ tính toán này đã được ứng dụng để giải quyết rất nhiều những dạng toán hóa. Đó cũng là cảm hứng để tôi nghiên cứu bản chất và cơ sở của công cụ này. Dưới đây là 1 phần kết quả nghiên cứu tôi và các bài tập áp dụng đi kèm. Để tạo một cái nhìn mới tôi sẽ không đưa các dạng bài và hình thức giải cũ. Thay vào đó tôi sẽ đưa ra các dạng bài ứng dụng mới và công thức tính nhanh đính kèm. Cơ sở lý thuyết Chúng ta sẽ khảo sát từ 1 bài toán cụ thể rồi sẽ đưa thành công thức tổng quát. Trộn lẫn 2 dung dịch có khối lượng là m1 và m2 và có nồng độ lần lượt là C1 và C2 giả sử C1 C2 . Dung dịch thu được có khối lượng m m1 m2 và có nồng độ C với C1 C C2 . Theo công thức tính nồng độ _ _ mct 1 mdd1 2 mdd2 Nồng độ trong dung dịch tạo thành là C mct C 100 C1mdd 1 C2mdd2 mdd1 _ C 2 - C mdd C mdd1 mdd2 mdd2 C C1 Theo công thức trên thì chúng ta có thể thấy đây thực chất là một phần của phương pháp giá trị trung bình đã được phát triển. Cụ thể là C chính là đại lượng đặc trưng của dung dịch và mdd chính là đại lượng chỉ số lượng của dung dịch. Ta có công thức tổng quát như sau a _ X - X Hi t X - Xmin Trong đó - a b là các đại lượng Số mol số mol thể tích thể tích khối lượng dung dịch thể tích dung dịch nói chung đây là các đại lượng nói tới số lượng của đối tượng a Xmin b Xmax luutrunghieu0808@gmail. com http my. opera. com luutrunghieu0808 Lưu Trung Hiếu Cao học Hóa - K20 - ĐHQGHN 0977 587 572 - X là các đại lượng Nồng độ C nồng độ mol CM khối lượng mol phân tử số nguyên tố tỉ khối phần trăm khối lượng của hỗn hợp . nói chung là các đại lượng nói tới bản chất của đối tượng Bài tập minh họa 1 Hỗn hợp A .

• Hoá học
• cơ sở lí thuyết
• phương pháp giải hóa
• ôn tập hóa học
• sổ tay hóa học
• tài liệu học môn hóa
• Giáo trình Cơ sở lý thuyết số
• Cơ sở lý thuyết số
• Lí thuyết chia hết trong vành số nguyên
• Các hàm số học
• Lí thuyết đồng dư
• Phương trình đồng dư
• Cơ sở vật lý chất rắn
• Bài giảng Cơ sở vật lý chất rắn
• Tính chất nhiệt của chất rắn
• Lí thuyết Debye
• Lí thuyết Einstein
• Lí thuyết Phonon
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Cơ sở lí thuyết hóa học
• Cơ sở lí thuyết các quá trình hóa học
• Sư phạm Hoá học
• Đề thi môn Cơ sở lí thuyết xác suất
• Cơ sở lí thuyết xác suất
• Biến ngẫu nhiên
• Biến cố độc lập
• Bất đẳng thức Chebyshev
• Cơ sở của lý thuyết lượng tử
• Hạt nhân nguyên tử
• Vật lí nguyên tử
• Lý thuyết vật lí nguyên tử
• Lý thuyết vật lí hạt nhân
• Thuyết lượng tử
• Ôn lí thuyết thi đại học Sinh học
• Lí thuyết Sinh học
• Ôn thi Đại học
• Cơ sở di truyền học
• Sinh thái học
• Sinh thái học cá thể
• Hệ sinh thái
• Cơ sở tế bào học
• Cơ sở lý thuyết hóa học
• Lý thuyết hóa học
• Bài tập Cơ sở lý thuyết hóa học
• Cấu tạo chất
• Cấu tạo nguyên tử
• Cấu tạo phân tử
• Lí thuyết hành vi tạo tác
• Lí thuyết hành vi
• Luận điểm tâm lí học
• Phương hướng dạy học tích cực
• Phương pháp dạy học
• Dạy học hướng đến người học
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Hóa lí thuyết và hóa Lí
• Mô hình Thomas Fermi
• Phương trình Kohn Sham
• Bộ hàm cơ sở sóng phẳng
• Phương pháp tính toán
• Ứng dụng quy luật di truyền
• Quy luật di truyền
• Sự tiến hóa của sinh giới
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lí đào tạo
• Giáo viên trung học cơ sở
• Đổi mới giáo dục
• Học tập trải nghiệm
• Đổi mới dạy học Vật lí
• Dạy học Vật lí
• Phương pháp khoa học vật lí
• Chương 1 Nhập môn cơ sở dữ liệu
• Nhập môn cơ sở dữ liệu
• Hệ thống quản lí tệp truyền thông
• Mô hình dữ liệu quan hệ
• Lý thuyết thiết kế cơ sở dữ liệu
• Cơ sở lí thuyết biến dạng kim loại
• Biến dạng dẻo kim loại
• Đường cong biến dạng
• Ma sát trong gia công
• Biến dạng kim loại
• Biến dạng vật liệu
• Cơ sở mô hình động học
• Lí thuyết mô hình động học
• Xây dựng mô hình động học
• Mô hình cần trục tháp
• Mô hình kiểu tháp cố định
• Tháp cố định đầu bằng
• Tư vấn hướng nghiệp
• Học sinh cấp trung học cơ sở
• Lí thuyết mật mã Holland
• Giai đoạn thực hiện buổi tư vấn
• Tư vấn cho học sinh
• Lí thuyết hướng nghiệp
• Educational sciences
• Dạy viết dựa trên tiến trình
• Năng lực viết
• Văn tự sự
• Vận dụng lí thuyết dạy viết
• Học sinh trung học cơ sở
• Đề thi môn Các quá trình hóa học
• Hiệu ứng nhiệt
• Phản ứng phân huỷ
• Cơ sở của lí thuyết tập hợp
• Cơ sở của logic toán
• Giáo dục tiểu học
• Giáo viên tiểu học
• Dự án phát triển giáo viên tiểu học
• Phương pháp sư phạm
• Tính chất đường tròn
• Lí thuyết tình huống
• Chương trình toán 9
• Lí luận dạy học
• Cơ sở lý thuyết điều khiển tự động
• Điều khiển tự động
• Hệ thống điều chỉnh tự động
• Lí thuyết điều khiển tự động
• Hệ thống điều chỉnh tuyến tính liên tục
• Mô tả hoán học hệ thống tuyến tính liên tục
• Tiêu chí đánh giá chất lượng dạy học
• Phiếu dự giờ
• Mô hình lí luận dạy học
• Lí thuyết học tập cơ bản