TAILIEUCHUNG - Các Phương Pháp Phổ Cập Kiến Thức Cho Học Sinh Dân Tộc Phần 2

Dựa vào kết quả khảo sát, GV xây dựng kế hoạch cụ thể để vận động phụ huynh HS tạo môi trường TV phù hợp với điều kiện của từng gia đình. Cụ thể như sau : • Vận động phụ huynh tạo góc học tập cho con em Họp phụ huynh hoặc đến từng gia đình vận động, hướng dẫn phụ huynh tạo góc học tập cho con em. | STT Họ và tên Nữ Dân tộc Gốc học tập Người biét nối TV trong gia đinh ghi rỗ Nghé nghiệp bổ mẹ Ti vi Đài Sách báo Sử dụng trong gia đinh 1 Bùi Thị Bổng X Mường 0 Chị lớp 5 Nùng nghiệp X 2 Đinh Cõng Nhót Thái 0 Mẹ biết ít Nông nghiệp X 3 Triệu A Phong Dao X Bó mẹ Bố TV tót Bố CB xã X X Dựa vào kết quả khảo sát GV xây dựng kế hoạch cụ thể để vận động phụ huynh HS tạo môi trường TV phù hợp với điều kiện của từng gia đình. Cụ thể như sau Vận động phụ huynh tạo góc học tập cho con em Họp phụ huynh hoặc đến từng gia đình vận động hướng dẫn phụ huynh tạo góc học tập cho con em - Đóng bàn học bằng vật liệu có ở gia đình có thể chỉ là tre nứa gỗ ván đơn giản. Chú ý độ cao độ rộng của bàn ghế phải vừa tầm với HS. - Chọn vị trí đặt bàn học ở nơi đủ ánh sáng thoáng yên tĩnh. - Trang trí góc học tập Thời khoá biểu giấy khen nếu có hoa giấy tự làm dán báo tranh ảnh Hướng dẫn HS tự làm . Ví dụ ở lớp 2 trường Chiềng Xuân nêu trên em Bông và Nhót chưa có góc học tập ở nhà. GV cần gặp phụ huynh em Bông và em Nhót trong cuộc họp phụ huynh hoặc đến nhà để thuyết phục và hướng dẫn tạo góc học tập cho các em. Em Phong đã có góc học tập GV cần đến trực tiếp hoặc hỏi Phong để xem vị trí và cách trang trí góc học tập đã thích hợp chưa hướng dẫn Phong và gia đình thực hiện nếu cần thiết. Hướng dẫn phụ huynh giao tiếp kiểm tra việc học của con em Hướng dẫn cụ thể phù hợp với điều kiện và khả năng nói TV của phụ huynh. Các hoạt động cần hướng dẫn phụ huynh thực hiện là - Tạo điều kiện về thời gian và nhắc nhở con em học bài dành khoảng thời gian cố định trong ngày để con em học không bắt làm việc nhà . - Thỉnh thoảng quan sát việc học của con em Sách vở có ngăn nắp gọn gàng không Có chăm chú khi học không Vở viết như thế nào - Thỉnh thoảng hỏi con em về việc học ở trường bằng TV . - Nhắc nhở con em nghe đài xem tivi đọc sách báo nếu gia đình có và trao đổi nội dung nghe đọc được cho người thân trong gia đình. Ví dụ ở lớp 2 trường Chiềng Xuân - Em Bông nhà có tivi có chị học lớp 5 - GV nhắc .

• Mầm non - Mẫu giáo
• nghiên cứu về giáo dục
• Tài liệu giáo dục
• Giáo trình Phổ cập kiến thức
• nghiên cứu cách dạy học
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phân loại đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục và đào tạo
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Hệ thống giáo dục nghề nghiệp
• Nghiên cứu mục tiêu giáo dục
• Xây dựng mục tiêu giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Vấn đề nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Khoa học giáo dục
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học Giáo dục học
• Phát triển giáo dục
• Chính sách giáo dục
• Giáo dục vùng đồng bằng sông Cửu Long
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 32
• Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Lĩnh vực giáo dục thường xuyên
• Khái niệm phạm trù của giáo dục học
• Giáo dục thẩm mỹ
• Giáo dục học nghề nghiệp
• Khoa học giáo dục Việt nam
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục thể chất
• Giáo dục Tiểu học Nhật Bản
• Chương trình giáo dục Nhật Bản
• Lý luận giáo dục
• Nghiên cứu lý luận giáo dục
• Giáo dục học
• Quá trình giáo dục
• Nguyên tắc giáo dục
• Phương pháp giáo dục
• Giáo dục dân tộc
• Nghiên cứu khoa học về giáo dục dân tộc
• Nâng cao chất lượng giáo dục dân tộc
• Dân tộc thiểu số
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Phương pháp giáo dục dân tộc
• Đề tài công tác quản lý giáo dục
• Luận văn giáo dục
• Công tác quản lý giáo dục
• Thực trạng quản lý giáo dục Việt Nam
• Giải pháp nâng cao quản lý giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Phát triển tinh hoa văn hóa nhân loại
• Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực nghiên cứ khoa học cho giáo viên
• Tri thức về nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên sư phạm
• Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
• Lịch sử giáo dục phương Tây
• Triết lí giáo dục Việt Nam
• Triết lí giáo dục
• Giáo dục phương Tây
• Giáo dục Việt Nam
• Luật giáo dục
• văn bản pháp quy về giáo dục
• nghiên cứu Luật giáo dục
• giáo dục quốc dân
• tuyên truyền giáo dục
• hệ thống văn bản pháp qui
• Dạy học Giáo dục quốc phòng an ninh
• Thực trạng Giáo dục quốc phòng an ninh
• Nghiên cứu Dạy học
• Giải pháp Giáo dục quốc phòng an ninh
• Phương pháp dạy Giáo dục quốc phòng
• Nhận thức về Giáo dục quốc phòng
• Chương trình Giáo dục thể chất mới
• Giáo dục đại học
• Hoạt động thể dục thể thao
• Chương trình đào tạo
• Nội dung đào tạo
• Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Kế hoạch đào tạo
• Chiến lược giáo dục
• Xây dựng chiến lược giáo dục
• Mục tiêu xây dựng chiến lược giáo dục
• Vấn đề xây dựng chiến lược giáo dục
• Nghiên cứu xây dựng chiến lược giáo dục
• Tìm hiểu chiến lược giáo dục
• Tạp chí Nghiên cứu và Phát triển
• Giáo dục miền Nam
• Giáo dục miền Bắc
• Giáo dục Hà Nội
• Giáo dục Sài Gòn
• Giáo dục STEM
• Chính sách giáo dục của Hoa Kì
• Bài học giáo dục cho Việt Nam
• Chiến lược giáo dục STEM
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Giáo dục quốc tế
• Hệ thống giáo dục Việt Nam
• Lý luận về giáo dục người lớn
• Xã hội học tập
• Mô hình giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục thường xuyên
• Sự nghiệp đổi mới căn bản
• Đổi mới toàn diện nền giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Cải cách giáo dục
• Lịch sử giáo dục