TAILIEUCHUNG - MỘT SỐ LƯU Ý KHI SỬ DỤNG CÔNG THỨC TÍNH NHANH TRONG HÓA HỌC

Bắt đầu từ năm học 2006-2007,Bộ GD&ĐT nước nhà đã có nhiều đổi mới,điển hình là việc tiến hành thi trắc nghiệm ở 4 môn học:Lí,Hóa,Sinh,Anh trong 2 kì thi Tốt nghiệp THPT và Tuyển Sinh ĐH-CĐ đánh dấu một sự thay đổi quan trọng về mặt kỹ thuật trong việc đánh giá chất lượng học sinh,Cũng từ đó đến nay,việc đổi mới các phương pháp giảng dạy và học tập cho phù hợp với hình thức thi mới cũng liên tục được đặt ra và đạt được những kết quả đáng kể | THPT Lê Hồng Phong-Biên Hòa-Đồng Nai MỘT SÔ LƯU Ý KHI SỬ DỤNG CÔNG THỨC TÍNH NHANH TRONG HÓA HỌC Bắt đầu từ năm học 2006-2007 Bộ GD ĐT nước nhà đã có nhiều đổi mới điển hình là việc tiến hành thi trắc nghiệm ở 4 môn học Lí Hóa Sinh Anh trong 2 kì thi Tốt nghiệp THPT và Tuyển Sinh ĐH-CĐ đánh dấu một sự thay đổi quan trọng về mặt kỹ thuật trong việc đánh giá chất lượng học sinh Cũng từ đó đến nay việc đổi mới các phương pháp giảng dạy và học tập cho phù hợp với hình thức thi mới cũng liên tục được đặt ra và đạt được những kết quả đáng kể. Tuy nhiên bên cạnh đó tâm lý đối phó với kì thi cũng làm nảy sinh những hình thức học tập tiêu cực mà việc sử dụng tùy tiện các công thức tính nhanh khi áp dụng cho các bài tập Hóa học là một điển công thức tính nhanh khi áp dụng cho các bài tập Hóa học đều có những đòi hỏi hết sức ngặt nghèo về mặt Hóa học của bài toán mà đề bài không phải lúc nào cũng thỏa mãn được hết các điều kiện khi đó các bài tập trong đề thi ĐH-CĐ luôn có độ phức tạp nhất định về mặt Hóa học người ra đề luôn tìm cách che giấu các dấu hiệu giải toán bằng các phản ứng Hóa học phức tạp và nhiều giai đoạn trung đó việc sử dụng các công thức giải toán trong đề thi ĐH-CĐ là không thực sự hiệu quả và khả thi. Vì những lí do trên bài viết này ra đời nhằm mục đích làm rõ hơn vấn đề đề cập bên trên. Nói thêm về việc các tác giả viết sách quý thầy cô giáo và cộng đồng online trên mạng trong số chúng ta nhiều người hay có tâm lí ăn theo thấy sản phẩm của người khác hay hay thì hay Hô Biến thành của mình từ đó dẫn đến nhiều chuyện dở khóc dở cười. Dưới đậy là một điển hình n n 1 Có n Ancol thực hiện phản ứng tách nước Sô Ete tạo thành là 2 Vấn đề ở đây là chúng ta sử dụng công thức này như thế nào và công thức trên có điều kiện gì đi kèm hay thân tôi nhận thấy học sinh và kể cả các sinh viên chuyên ngành áp dụng côngt hức này một cách rất máy móc từ đó đi tới việc hiểu sai vấn đề. Công thức giải toán cần nhiều .

• Hoá học
• lưu ý khi sử dụng công thức tính nhanh Hóa học
• công thức tính nhanh hoá học
• bài tập hoá học
• công thức hoá học
• bài toán hoá học
• giải nhanh hoá học
• phương pháp giải toán hoá học
• mẹo giải toán hoá học
• đề cương ôn tập hoá học
• đề cương hoá học
• bài giảng hoá học
• đề thi hoá học
• bài tập trắc nghiệm hóa học
• bài tập hóa học
• cách giải bài toán hoá học
• Tài liệu hoá học
• cách giải bài tập hoá
• phương pháp học hoá
• cách giải nhanh hoá
• giải nhanh bài tập
• trắc nghiệm hoá học
• phản ứng hoá học
• sáng kiến dạy học
• Kinh nghiệm giải nhanh bài toán Hoá học
• Công thức giải nhanh bài toán Hoá học
• Hóa vô cơ
• Hóa hữu cơ
• Luận án Tiến sỹ Toán học
• Luận án Tiến sỹ
• Cơ sở toán học trong tin học
• Bài toán đa cực trị
• Thuật toán phỏng tiến hoá sinh học
• Thuật toán tiến hoá
• Tóm tắt Luận án Tiến sỹ
• thí nghiệm hoá học
• kiến thức hoá học
• tài liệu ôn thi hoá
• định luật hoá học
• Lý thuyết hoá học
• ôn tập hoá học
• kỹ năng làm toán hoá học
• các bài toán hoá
• lý thuyết hoá
• rèn luyện hoá học
• phương pháp dạy học hoá
• giáo trình hoáhọc
• tài liệu học môn hoá
• học hoá hiệu quả
• phương pháp giải hoá
• bài tập hoá trung học phổ thông
• hóa học hữu cơ
• hóa học vô cơ
• phương pháp học môn hóa
• chuỗi phản ứng hóa học
• chuyên đề hóa học
• phương pháp học môn hoá