TAILIEUCHUNG - Phương pháp dạy tiếng việt ở Tiểu học_6

Cá nhân học sinh tự chọn đoạn yêu thích để đọc, chỉ ra được giá trị, nét đặc sắc của đoạn vừa đọc. Bước 4: Củng cố, dặn dò. Hình thức thực hiện: Lời nói của giáo viên. | Đọc nâng cao Mục đích Học sinh đọc có sáng tạo và bộc lộ cá nhân mình qua việc đọc. Hình thức thực hiện Cá nhân học sinh tự chọn đoạn yêu thích để đọc chỉ ra được giá trị nét đặc sắc của đoạn vừa đọc. Bước 4 Củng cố dặn dò. Hình thức thực hiện Lời nói của giáo viên. ở lớp 1 2 có thể không có bước 4. Tỉ lệ phần đọc thành tiếng và đọc hiểu trong bước 3 ở từng lớp cũng khác nhau. Thực hành dạy học tập đọc 1. Thực hành luyện đọc thành tiếng. . Học viên tự luyện đọc thành tiếng để đọc mẫu trong giờ tập đọc và giải thích vì sao đọc như vậy. . Xác định nội dung luyện đọc thành tiếng cho học sinh - Dự tính những từ ngữ câu HS dễ đọc sai để xác định những nội dung cần luyện đọc đúng mắc lỗi phát âm ngắt giọng . - Dự tính những chỗ HS đọc chưa hay để xác định nội dung luyện đọc hay đọc diễn cảm. - Xây dựng bài tập luyện đọc thành tiếng nêu những chỉ dẫn về giọng đọc. 2. Học viên thực hành luyện đọc hiểu. . Tìm hiểu bài tập đọc - Xác định nội dung của bài tập đọc Tìm hiểu nghĩa của từ ngữ câu ý của đoạn bài tình tiết và cốt truyện. - Phát hiện những điểm hay về nghệ thuật của văn bản nghệ thuật dùng từ biện pháp tu từ hình ảnh thơ tứ thơ tình tiết truyện nghệ thuật xây dựng nhân vật cốt truyện. . Xác định nội dung dạy đọc hiểu cho bài tập đọc Cần dạy nghĩa những từ ngữ câu hình ảnh tình tiết nào Sử dụng những biện pháp nào để dạy nghĩa . Trả lời câu hỏi giải bài tập trong SGK. . Điều chỉnh xây dựng câu hỏi bài tập cho bài tập đọc. 3. Thực hành soạn giáo án dạy bài tập đọc làm việc cá nhân . 4. Thực hành dạy học tập đọc tổ chức theo nhóm đóng vai thầy trò để hướng dẫn luyện đọc thành tiếng và tìm hiểu bài cho HS . TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Chương trình Tiểu học - NXB GD H. 2002. 2. SGK SGV Tiếng Việt tiểu học lớp 2 - lớp 5 NXB GD 2002 2003 2004 2005. 3. Lê Bá Hán Trần Đình Sử Nguyễn Khắc Phi đồng chủ biên . Từ điển Thuật ngữ Văn học. NXB ĐHQG H. 2000. 4. Nguyễn Thanh Hùng. Hiểu và dạy văn. NXBGD H. 2000. 5. Nguyễn Thị Hạnh. Dạy học đọc hiểu ở Tiểu học. NXB ĐHQG

• Sáng kiến kinh nghiệm
• giáo dục tiểu học
• bài giảng giáo án điện tử
• giáo án dạy tiếng việt tiểu học
• phương pháp dạy tiếng việt
• phương pháp dạy học
• Giáo trình Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học II
• Quá trình giáo dục tiểu học
• Nguyên tắc giáo dục tiểu học
• Nhiệm vụ giáo dục tiểu học
• Nội dung giáo dục tiểu học
• Giáo dục học tiểu học I
• Chức năng xã hội của giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu giáo dục học tiểu học
• Mục đích giáo dục tiểu học
• Phương pháp giáo dục tiểu học
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
• Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục
• Giáo dục tiểu học Việt Nam
• Bài giảng Giáo dục tiểu học Việt Nam
• Mục tiêu giáo dục tiểu học
• Yêu cầu giáo dục tiểu học
• Giáo dục ở tiểu học
• Đổi mới giáo dục ở tiểu học
• Phương pháp giáo dục ở tiểu học
• Vấn đề giáo dục ở tiểu học
• Tìm hiểu phương pháp giáo dục tiểu học
• Nghiên cứu phương pháp giáo dục tiểu học
• Trường tiểu học
• Lí luận dạy học tiểu học
• Nguyên tắc dạy học tiểu học
• Nội dung dạy học tiểu học
• Phương pháp dạy học tiểu học
• Phương pháp đánh giá giáo dục tiểu học
• Đánh giá giáo dục tiểu học
• Kỹ thuật đánh giá giáo dục tiểu học
• Chất lượng giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học
• Giáo dục học sinh dân tộc thiểu số
• Giáo dục trẻ em hoàn cảnh khó khăn
• Đổi mới phương pháp giáo dục tiểu học
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Luận văn Thạc sỹ Giáo dục
• Xây dựng phát triển giáo dục
• Quy hoạch phát triển giáo dục
• Phát triển giáo dục tiểu học
• Phát triển giáo dục
• Thực trạng giáo dục tiểu học
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Đội ngũ giáo viên tiểu học
• Xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học
• Quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học
• Quản lý giáo dục tiểu học
• Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học
• Chương trình ngành Giáo dục Tiểu học
• Văn bản luật giáo dục
• Luật giáo dục
• Tiêu chuẩn giáo dục tiểu học
• Luật phổ cập giáo dục tiểu học
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phổ cập giáo dục tiểu học
• Hoạt động giảng dạy
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Giáo dục Tiểu học Nhật Bản
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học
• Thực trạng trình độ giáo viên tiểu học
• Nâng cao trình độ giáo viên tiểu học
• Trình độ giáo viên tiểu học Phú Giáo
• Giáo trình Tiểu học
• Đánh giá kết quả giáo dục ở Tiểu học
• Trắc nghiệm trong đánh giá giáo dục
• Mô hình đánh giá kết quả giáo dục
• Trắc nghiệm khách quan giáo dục
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Năng lực tự học
• Môn Giáo dục Nghệ thuật
• Đào tạo giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
• Công tác giáo dục tiểu học
• Kế hoạch giáo dục tiểu học
• Giáo dục tiểu học năm học 2010 2011
• Kết quả thực hiện nhiệm vụ 2009 2010
• Kế hoạch công tác năm học 2010 2011
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Tiếng Anh chuyên ngành Tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Phương tiện dạy học Tiểu học