TAILIEUCHUNG - GIÁO ÁN MÔN SINH: Bài 14. DI TRUYỀN LIÊN KẾT

Trình bày được thí nghiệm của Mooc gan trên ruồi gấm. - Phân tích và giải thích được các thí nghiệm trong bài học. - Nêu bản chất của sự di truyền liên kết hoàn toàn và không hoàn toàn. - Giải thích được cơ sở tế bào học của hiện tượng liên kết - Nêu được ý nghĩa của hiện tượng liên kết gen . 2. Kĩ năng: - Chỉ ra được ý nghĩa thực tiễn và ý nghĩa lý luận của hiện tượng liên kết gen. . | Bài 14. DI TRUYỀN LIÊN KẾT I. Mục tiêu 1. Kiến thức - Trình bày được thí nghiệm của Mooc gan trên ruồi gấm. - Phân tích và giải thích được các thí nghiệm trong bài học. - Nêu bản chất của sự di truyền liên kết hoàn toàn và không hoàn toàn. - Giải thích được cơ sở tế bào học của hiện tượng liên kết - Nêu được ý nghĩa của hiện tượng liên kết gen . 2. Kĩ năng - Chỉ ra được ý nghĩa thực tiễn và ý nghĩa lý luận của hiện tượng liên kết gen. - Phát triển kĩ năng phân tích kênh hình. II. Phương tiện - Thiết bị dạy học máy chiếu tranh ảnh III. Phương pháp - Vấn đáp - Nghiên cứu SGK kênh hình IV. Tiến trình 1. ổ định tổ chức - Kiểm tra sĩ số và nhắc nhở giữ trật tự 2. KTBC Viết sơ đồ lai _Pt c Đậu hạt vàng trơn x Đậu hạt xanh nhăn AaBb aabb 3. Bài mới Phương pháp Nội dung Hoạt động 1 Tìm hiểu Liên kết gen I. Di truyÒn lian kÕt hoụn toựn. GV giới thiệu 1 số đặc điểm của RG. 1. TN cna Mooocgan S- l-ĩc tiÓu so Mooc gan 1866 -1945 GV Tại sao có sự khác nhau đó èi t-ĩng Ruẳi giÊm. GV Hướng dẫn HS cách viết SĐL ở LKG. - DÔ nu i trong èng nghiỏm vBng êi ng3 15 - 20 ngpy - Ó nhiÒu trung b 1111 mét ruâi ĩ kh 100 con ruâi con. - Sè l-ĩng NST Ýt 2n 8 .Ngopi ra cBn cã GV Giải thích kết quả của các phép lai và viết klucng lâ rô quan s t e tÕ bpo tuyÕn n-íc b sơ đồ lai từ P F2 - Cã nhiÒu ét biÕn dô quan s t n m 1910 gan - nhẼn -ĩc ét biÕn Ọu tian lp m3 tr ng Õn nay lp h-n 400 ét biÕn. ThÝ nghiỏm chong minh hiỏn t-ĩng lian PT c AB TX CD x ab TĐ CN gen. PT C Th n x5m c5nh dpi x Th n en ng n. AB ab F1 100 th n xjn cjili dpi GP AB ab - Lai ph n tÝch ruâi ùc F1 F1 AB TX CD Fa 50 th n x5m C dpi 50 th n en ng n. ab NhẼn xĐt - Lai phân tích - Kh ng gièng nh- bnh luẼt Men en mp Pa o ab TĐ CN x o AB TX nh- phĐp lai ph n tÝch mét tÝnh tPng CD 2. giải thích ab ab - F1 100 Th n x5m cjili dpi Th n x GP ab AB ab cjih dpi Ip tréi. Fa 50 AB TX CD 50 ab TĐ - Quy -íc gen Gai gen A - th n x5m a - th n en CN B - c5nh dpi. b - c nh ng ab ab - PT C nhau vò 2 tÝnh tr ng t--i GV LKG là gì - F1 .

• Trung học phổ thông
• sinh học phổ thông
• đề thi sinh học
• kiến thức sinh học
• bài tập sinh học
• tự luyện sinh học
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Tài liệu hướng dẫn module 3
• Kiểm tra đánh giá học sinh
• Đánh giá học sinh trung học phổ thông
• Phát triển phẩm chất học sinh THPT
• Phát triển năng lực học sinh THPT
• Năng lực giải quyết vấn đề toán học
• Luận án tiến sĩ văn hóa học
• Đời sống văn hóa tinh thần
• Đời sống văn hóa học sinh phổ thông
• Đời sống tinh thần học sinh phổ thông
• Học sinh trung học phổ thông Hà Nội
• Nâng cao đời sống văn hóa tinh thần
• Đề thi minh họa Sinh học
• Kỳ thi Trung học phổ thông Quốc gia Sinh học
• Kỳ thi THPTQG Sinh học năm 2017
• Luyện thi vào đại học năm 2017
• Ôn tập Sinh học lớp 12
• Đề thi Trung học phổ thông Quốc gia Sinh học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trí tuệ cảm xúc của học sinh
• Học sinh trung học phổ thông
• Tâm lý học sinh trung học phổ thông
• Biểu hiện trí tuệ cảm xúc học sinh
• Mức độ trí tuệ cảm xúc học sinh
• Thực trạng quản lí hoạt động dạy nghề
• Quản lí hoạt động dạy nghề phổ thông
• Hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh
• Giáo dục nghề nghiệp cho học sinh
• Hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục nghề nghiệp cho học sinh phổ thông
• Bài giảng Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục KNS cho học sinh phổ thông
• Học sinh phổ thông
• Thiết kế hoạt động GD KNS
• Kỹ năng giao tiếp
• Kĩ thuật dạy học
• Phương pháp dạy học nhóm
• Phương pháp dạy học phổ thông
• Tạp chí Giáo dục
• Xây dựng chương trình môn Sinh học trung học phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
• Chương trình môn Sinh học trung học
• Bồi dưỡng giáo viên
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Sinh học
• Sinh học lớp 10
• Sinh học lớp 11
• Sinh học lớp 12
• Chương trình môn Sinh học
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Giáo dục phổ thông
• Chương trình môn Sinh học hiện hành
• Nội dung môn Sinh học
• Giáo dục trung học phổ thông
• Module THPT
• Module Bồi dưỡng thường xuyên cấp THPT
• Module THPT 2
• Hoạt động học tập của học sinh
• Tâm lí học sinh THPT
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Y học
• Y học dự phòng
• Thực trạng stress ở học sinh
• Phòng chống khủng hoảng tâm lý
• Rối loạn stress ở học sinh phổ thông
• Di truyền học
• Chương trình Sinh học phổ thông
• Dạy học môn Sinh học
• Phương pháp giảng dạy môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Công nghệ thông tin
• Kiến thức sinh học phổ thông
• Kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Dạy học sinh học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học môn Sinh học
• Dạy học sinh học bằng tình huống có vấn đề
• Dạy học sinh học bằng bài tập thực tiễn
• Hình thức gây hấn ở học sinh
• Chức năng của gây hấn
• Gây hấn ở học sinh trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học lịch sử
• Phát triển năng lực học sinh
• Trung học phổ thông
• Y học phổ thông
• Kiến thức về y học phổ thông
• Tài liệu về y học phổ thông
• Y học phổ thông cho trẻ em
• Tìm hiểu về y học phổ thông
• Chăm sóc rốn cho trẻ
• Chăm sóc trẻ đúng cách
• Sinh học trung học phổ thông
• Sinh thái học
• Quần thể sinh vật
• Quần xã sinh vật
• Hệ sinh thái
• Quản lí nguồn lợi thiên nhiên
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học
• Phương pháp dạy học Sinh học 11
• Tổ chức dạy học theo dự án
• Chăm sóc sức khỏe cho bà bầu
• Kiến thức y học cho bà bầu
• Dinh dưỡng cho phụ nữ sau sinh con
• Lưu ý sau khi sinh con
• Khoa học giáo dục
• Quan điểm phát triển đồng tâm
• Nguyên lí logic biện chứng
• Giáo dục phổ thông mới
• Phương pháp dạy học môn Sinh
• Hoạt động dạy học cho học sinh
• Dân tộc thiểu số
• Vai trò của chính sách đối với học sinh phổ thông
• Chính sách cho học sinh phổ thông dân tộc thiểu số
• Chính sách giáo dục đào tạo vùng dân tộc thiểu số
• Nội dung chính sách đối với học sinh dân tộc