TAILIEUCHUNG - Điều Cơ Bản Dạy Âm Nhạc Tiểu Học phần 2

Tham khảo tài liệu 'điều cơ bản dạy âm nhạc tiểu học phần 2', tài liệu phổ thông, mầm non - mẫu giáo phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | 258 c Loại giọng nào phù hợp với hát tập thể nhưng vẫn có thể có những khó khăn 259 Hoạt động 3 Tìm hiểu về cấu trúc chương trình và cách trình bày sách giáo khoa âm nhạc tiểu học 1 tiết Thông tin cho hoạt động 3. Môn học âm nhạc ở trường tiểu học hiện nay nằm trong chương trình đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành kèm theo quyết định số 43 2001 QĐ-BGD ĐT ngày 9 1 2001. Phân bố thời gian như sau - Tiểu học từ lớp 1 đến lớp 5 bao gồm có 35 tuần trong một năm học. - Mỗi tuần học 1 tiết âm nhạc và thời gian 1 tiết là 35 phút. I. CẤU TRÚC CỦA CHƯƠNG TRÌNH Ở tiểu học từ lớp 1 đến lớp 3 theo chương trình đã được ban hành thì âm nhạc nằm trong môn Nghệ thuật bao gồm các phần Âm nhạc Mĩ thuật và Thủ công . Chương trình các lớp 1 2 3 qui định dạy các nội dung sau đây - Học hát Học sinh học các bài hát qui định và một số bài có thể bổ sung thay thế. Đây là nội dung quan trọng của chương trình - Phát triển khả năng âm nhạc Học sinh được nghe những bài hát chọn lọc những trích đoạn nhạc không lời. Nghe và phân biệt những âm thanh cao thấp dài ngắn. Tập sử dụng một và nhạc cụ gõ với các tiết tấu đơn giản nghe và nhận biết được màu sắc âm thanh hình dáng một vài nhạc cụ dân tộc. Ngoài ra học sinh còn được nghe những câu chuyện kể về âm nhạc những bài viết về âm nhạc và đời sống . Ở lớp 4 và lớp 5 âm nhạc được tách ra thành một môn học độc lập với tên gọi Âm nhạc 4 Âm nhạc 5 . Chương trình các lớp 4 5 qui định dạy các nội dung sau đây - Học hát vẫn học hát các bài theo qui định và một số bài có thể thay thế đồng thời tiếp tục rèn luyện kĩ năng ca hát thông thường. - Tập đọc nhạc Nhận biết các ký hiệu ghi chép nhạc thông dụng và luyện đọc xướng âm các bài nhạc ngắn gọn dễ thể hiện trong phạm vi cao độ từ Đô 1 đến Đô 2 của giọng Đô trưởng ở các loại nhịp thông dụng như 2 4 3 . Các bài tập đọc nhạc thường có 5 nốt Đồ -Rê - Mi - Son -La hoặc có 7 nốt Đồ - Rê - Mi - Pha - Son -La - Si - Phát triển khả năng âm nhạc bao gồm Nghe nhạc Nghe các bài hát chọn lọc những bài dân ca và

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Tài liệu giáo dục
• Giáo dục tiểu học
• âm nhạc tiểu học
• Âm nhạc
• Giáo trình dạy học
• Hướng dẫn dạy học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông