TAILIEUCHUNG - Đề thi thử đại học môn Toán khối B&D lần 3 năm 2008-2009 (THPT Lê Hồng Phong)

Tham khảo tài liệu 'đề thi thử đại học môn toán khối b&d lần 3 năm 2008-2009 (thpt lê hồng phong)', tài liệu phổ thông, ôn thi đh-cđ phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | TRƯỜNG THPT LÊ HÒNG PHONG ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC- CAO ĐẲNG LẦN THỨ BA NAM HỌC 2008-2009 Môn thi TOÁN khối B và D Thời gian làm bài 180 phút không kể thời gian phát đề Câu I 2 điếm x x Cho hàm số y f x 1 1. Khảo sát và vẽ đồ thị của hàm số khi m 2. 2. Xác định giá trị của m đế đồ thị của hàm số có tiệm cận xiên và Câu II 2 điếm 1. Tìm nghiệm của phương trình lỊì sin2x 1- trong khoảng 0 p . 2. Giải hệ bât phương trình sau í Íog j5 - x log 1 3 - x 2x 2 x 1 3 x 3 x-1 Câu III 2 điếm 1. Tìm giá trị lớn nhất giá trị nhỏ nhất của hàm số y cos2x- sin x 1. 2. Tính đạo hàm của hàm số sau tại x 0 1 cos2x y f x nũu x í x 0 0 nũu x 0 Câu IV 3 điểm 1. Cho A -1 0 B 1 2 và một đường thẳng d có phương trình x- y- 1 0 a. Lập phương trình đường tròn đi qua hai điểm A B và tiếp xúc với đường thẳng 1 d . b. Xác định tọa độ của M nằm trên đường thẳng d sao cho khoảng cách từ M đến A bằng hai lần khoảng cách từ M đến B. 2. Cho tứ diện OABC có OA OB OC vuông góc nhau từng đôi một và OA a OB b OC c a b c 0 a. Gọi H là hình chiếu của O trên mặt phẳng ABC . Chứng minh rằng H là trực tâm của tam giác ABC b. Tính khoảng cách từ O đến mặt phẳng ABC theo a b c. Câu V 1 điểm Cho a b c là độ dài ba cạnh của tam giác. Chứng minh rằng a b c T - 3 . b c - a c a - b a b - c -----------------------Hết----------------------- Chú ý Thí sinh khối D không phải làm Câu IV-2-b Họ và tên thí sinh số báo danh HƯỚNG DẪN CHẤM THI MÔN TOÁN- KHỐI B Câu Ý I 1 Nội dung Khảo sát hàm số 1 điểm _ m 2 v ỉ- 2 1. 3 3 a Tập xác định R. b Sự biến thiên ỵ 2x2-2x 2x x-l y 0 x 0 x l. Điểm ycĐ v 0 Vct v 1 0. v 4x-2 0 x-2 v-1. Đồ thị hàm số lồi trên khoảng - lõm trên khoảng và có điểm uốn 44 2 2 Bảng biến thiên x y - 0 0 I 3 y - cj Đố thị Đồ thị hàm số cắt trục hoành tại điểm 1 0 - 0 và cắt trục tung 2 Tìm m để hàm số có. yẢmx 3- m-1 x2 3 m-2 x- 2 4 y mx2-2 m-1 x 3 m-2 . 3 3 Để hàm số có cực đại cực tiểu thì y 0 có hai nghiệm phân biệt m 0 . me D y 0 1 -Ể6 0 È 0 1 14 í Khi đó í

• Ôn thi ĐH-CĐ
• giáo dục
• đào tạo
• ôn thi đại học cao đẳng
• ôn thi toán đại học
• tài liệu luyện thi đại học 2010
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông