TAILIEUCHUNG - Giáo trình: Lý thuyết cán - Chương 6: Cán ngang

Quá trình biến dạng ngang giữa trục cán và phôi ta hình dung như quá trình rèn tự do một thanh thép tròn, sau mỗi lần đập búa người ta lại quay phôi một góc bé và tiếp tục đập búa lần thứ hai. | Giáo trình LÝ THUYẾT CÁN PHAN II Cơ sở LÝ THUYẾT CÁN NGANG VÀ NGHIÊNG Chương 6 CÁN NGANG Bề mặt tiếp xúc giữa dụng cụ và trục cán Quá trình biến dạng ngang giữa trục cán và phôi ta hình dung như quá trình rèn tự do một thanh thép tròn sau mỗi lần đập búa người ta lại quay phôi một góc bé và tiếp tục đập búa lần thứ hai. Quá trình được tiếp tục cho đến khi phôi được kéo dài ra và tiết diện ngang bị giảm đi. Nếu thực hiện quá trình đó theo sơ đổ cán như hình thì hai trục cán thay thế cho búa đập. 2b I b Quá trình cán ngang thường gặp trong công nghệ sản xuất phôi ống cho công nghệ cán ống không hàn sản xuất bi cầu cán các loại bánh răng bulông và các chi tiết có tiết diện thay đổi theo chu kỳ cán phôi cho công nghệ chế tạo máy. Ngày nay phương pháp cán ngang xoắn được sử dụng rộng rãi Hình Sơ đồ quá trình cán ngang a Cán ngang b Rèn tự do phôi tròn trong nền công Vì vậy phương đã được nghiên nghiệp hiện đại. pháp cán ngang cứu sâu rộng cả về lý thuyết và thực nghiệm. Tính các đại lượng biến dạng khi cán ngang Lượng biến dạng khi cán ngang chính là sự giảm nhỏ của bán kính vật cán sau một chu kỳ cán là 1 2 vòng quay của nó 1 2 vòng quay của phôi vì ta có hai trục cán đổng thời nén lên phôi . Nếu ta ký hiệu lượng biến dạng đó là Ar thì ta có hình x y Ar V2 2 r - b và y R-4R2 -b2 Như vậy ta có được lượng biến dạng Ar Ar fR-4R2 -b2 Vfr-4r2 -b2 ì Trường Đại học Bách khoa - Đại học Đà Năng 77 Giáo trình LÝ THUYET CÁN trong đó b chiều rộng bề mặt tiếp xúc R D 2 bán kính trục cán r bán kính vật cán trước lúc cán d đường kính vật cán sau 1 lần cán Từ ta có thể đưa về dạng Hình Sơ đồ tính lượng biến dạng Ăr Ar R í 1- íb 2 í 1- í b 2 ì 1 -1 r 1 -11 ì l R V 1 r I I Khai triển và bỏ đi các số hạng bậc cao ta nhận được 2 - 2 1 -í lì 1 - ế lì Ir 2Ir 2 2 1 -íbì 1 -2bì l r 2 I r Thay vào ta có b Nếu tiếp tục biến đổi bằng cách thay r d 2 Ar ta có b 2Ar2 d 2Ar 1 b D D Qua biểu thức ta nhận xét nếu D I .

• Thư viện thông tin
• giáo dục
• đào tạo
• cao đẳng
• đại học
• giáo trình
• Lý thuyết cán
• Cán ngang
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông