TAILIEUCHUNG - Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Sử dụng đồ dùng trực quan trong bộ môn Ngữ văn THCS

Mục đích nghiên cứu của đề tài "Sử dụng đồ dùng trực quan trong bộ môn Ngữ văn THCS" nhằm đưa ra giải pháp để lựa chọn và sử dụng tốt đồ dùng trực quan khi dạy một số văn bản trong chương trình Ngữ văn THCS nhằm góp phần nhỏ trong việc nâng cao chất lượng bộ môn Ngữ văn. | MỤC LỤC A- Phần thứ nhất Đặt vấn đề 1 Lý do chọn đề tài .2 a. Cơ sở lí luận .2 sở thực tiễn .2 đích nghiên cứu .3 3. Nhiệm vụ nghiên cứu .3 4. Phạm vi nghiên cứu đề tài .4 5. Phương pháp nghiên cứu .4 B- Phần thứ hai Những biện pháp giải quyết vấn đề. I- Thực trạng vấn đề .4 II- Các giải pháp .9 III- Kết quả .27 C- Phần thứ ba Kết luận và khuyến nghị. I- Ý nghĩa của đề tài .28 II- Bài học kinh nghiệm .28 III- Ý kiến đề xuất khuyến nghị .29 D. Phần thứ tư Tài liệu tham khảo. .31 1 A- PHẦN MỞ ĐẦU 1 -LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI a. Cơ sở lí luận Việt Nam chúng ta đang trên đường đổi mới giáo dục với phương pháp lấy học sinh làm trung tâm hướng đến phát triển năng lực cho học sinh thì dạy học sáng tạo càng phải trú trọng hơn bao giờ hết. Bởi những lẽ đó mà rất nhiều giáo viên trong nhà trường luôn nghiên cứu tìm tòi và có những sáng tạo linh hoạt cá nhân nhằm tìm ra phương pháp tối ưu nhất để giờ dạy của mình đạt kết quả cao học sinh có thể phát huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo trong học tập và biết rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. b. Cơ sở thực tiễn Một trong những phương pháp mà rất nhiều giáo viên đã vận dụng trong giảng dạy đó là sử dụng đồ dùng trực quan để nâng cao hiệu quả và chất lượng dạy - học đặc biệt là trong công cuộc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. Triết học cũng đã khẳng định từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng là quy luật của quá trình nhận thức. Trực quan là yếu tố có thể nói là vô cùng quan trọng trong giờ học của học sinh song người giáo viên phải biết vận dụng quot Phù hợp với đặc trưng môn học quot Trích điều 28 khoản 2 luật giáo dục 2005 .Với bộ môn Ngữ Văn một môn học có đặc thù tư duy bằng hình tượng thông qua hệ thống ngôn ngữ của tác phẩm thì việc sử dụng đồ dùng trực quan phải như thế nào Thực trạng của việc vận dụng đồ dùng trực quan trong bộ môn Ngữ Văn ra sao việc sử dụng có làm giảm mất đi tính hình tượng nghệ thuật bằng ngôn từ không .v v. Là người trực tiếp giảng dạy bộ môn Ngữ văn chúng ta

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Đồ dùng trực quan trong bộ môn Ngữ văn
• Lựa chọn đồ dùng trực quan
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4